在養(yǎng)育孩子這件事上,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況:
有的父母明明付出很多,但和孩子的關(guān)系卻越來越緊張,得到的認(rèn)可很少;有的父母看似付出很少,但和孩子的關(guān)系卻很融洽,得到的認(rèn)可很多。
多反而是少,少反而是多。
最典型的,表現(xiàn)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)上。
有的父母恨不得一道題一道題手把手地教,但越是這樣,孩子反而越學(xué)不會(huì),令無數(shù)家長(zhǎng)情緒崩潰,頭疼不易。而有的父母不用管,孩子就很自覺地把作業(yè)寫完。并且,越是成績(jī)好的學(xué)生,越不需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)。
問題出在什么地方?
問題出在邊界感上。
父母養(yǎng)育孩子,有兩件事很重要:一是愛,二是放手。當(dāng)前,大多數(shù)家長(zhǎng)都能給孩子足夠的愛,這點(diǎn)是相對(duì)容易做到的。難,就難在放手。
所謂放手,就是意識(shí)到父母是父母,孩子是孩子,親子關(guān)系再親密,中間也是有一條不可逾越的邊界的。你可以愛自己的孩子,但不能代替孩子去成長(zhǎng)。
動(dòng)畫電影《千與千尋》中,湯婆婆把所有的愛都給自己的孩子坊寶寶,不讓他受外面一點(diǎn)點(diǎn)的影響。結(jié)果坊寶寶成為了一個(gè)個(gè)頭很大,但內(nèi)心像嬰兒一般嬌慣任性的巨嬰,完全沒有自我意識(shí)。
后來,因?yàn)榍さ恼`打誤撞,坊寶寶脫離湯婆婆走進(jìn)了外面的世界,這才開始成長(zhǎng),最后變成了一個(gè)有自己想法,有自我意識(shí)的人。
生活中,那些沒有邊界感的父母,就像湯婆婆一樣,主觀上對(duì)孩子的愛越深,客觀上對(duì)孩子的控制就越緊。最后,這份愛就變成了一座讓人窒息的牢籠,一點(diǎn)點(diǎn)消滅孩子的自主意識(shí),一步步扼殺孩子的自我成長(zhǎng)力。
不舍得放手的養(yǎng)育就像是陷入了愛的詛咒,付出越多,對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的破壞性越大。
當(dāng)然,很多父母也會(huì)擔(dān)心,假如自己放手的話,孩子會(huì)不會(huì)受到外在的傷害?孩子心智不成熟,會(huì)不會(huì)誤入歧途?
其實(shí),真正有邊界感的父母,不是完全不管孩子,而是在不傷害孩子自主性的前提下,把精力放在培養(yǎng)孩子的自驅(qū)力上。也即,培養(yǎng)孩子獨(dú)自解決生活和學(xué)習(xí)上各種問題的能力。
而培養(yǎng)自驅(qū)力的關(guān)鍵,就是培養(yǎng)習(xí)慣。
心理學(xué)認(rèn)為,習(xí)慣是人們后天生活中所逐步養(yǎng)成的各種模式化、自動(dòng)化的動(dòng)作、行為、態(tài)度、方法、生活方式、道德品質(zhì)、精神狀態(tài)等。
習(xí)慣對(duì)人最大的價(jià)值,在于它就像魔法里的一個(gè)個(gè)咒語一樣,只要一被觸發(fā),就會(huì)產(chǎn)生一股神秘的能量,幫助你實(shí)現(xiàn)你想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而且整個(gè)過程是自動(dòng)的,你不需要耗費(fèi)太多的精力和心理能量。
因此,一個(gè)孩子在生活中,在學(xué)習(xí)上有沒有強(qiáng)大的自驅(qū)力,取決于他的“習(xí)慣庫(kù)”是否豐富。
養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的孩子,就如同擁有了一雙強(qiáng)而有力的翅膀,在未來的人生路上可以飛的更高,走的更的遠(yuǎn)。
好的習(xí)慣,開啟的是一種事半功倍的人生模式。
習(xí)慣如此重要,那我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些良好的習(xí)慣呢?
美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出一個(gè)多元智能理論。該理論認(rèn)為,人的智力不是單一的,而是一組包含多種類型的智能“光譜”。
簡(jiǎn)單來說,一個(gè)人的智力主要包括以下八種類型:
語言智能:聽、說、讀、寫的能力
數(shù)學(xué)邏輯智能:運(yùn)算和推理的能力
視覺空間智能:感知空間關(guān)系并進(jìn)行表達(dá)的能力
身體運(yùn)動(dòng)智能:掌控身體的能力
音樂智能:感受和表達(dá)音樂的能力
自然智能:辨別自然和社會(huì)環(huán)境并加以利用的能力
人際關(guān)系智能:與人相處和交往的能力
內(nèi)省智能:對(duì)自我的內(nèi)在進(jìn)行覺察的能力
自20世紀(jì)末以來,多元智能理論就開始風(fēng)行全球,成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)理念。不僅如此,它也為我們國(guó)家的素質(zhì)教育提供了很重要的理論支持。
結(jié)合孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,我們對(duì)多元智能理論進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼虾屯卣梗偨Y(jié)了一套培養(yǎng)孩子習(xí)慣的框架。
概括地說,我們可以從以下四個(gè)方面培養(yǎng)孩子的習(xí)慣:
1 掌控學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在多元智能理論中,語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能等都屬于孩子的學(xué)習(xí)能力范疇。這也是父母?jìng)冏羁粗氐牡胤健?/p>
當(dāng)然,越在意什么,就越被什么所折磨。因?yàn)檫^于看重學(xué)習(xí),父母?jìng)儗?duì)孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題會(huì)格外敏感。比如面對(duì)孩子的注意力不集中、拖延、以及偶爾的厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)就會(huì)變得很焦慮。因?yàn)榧敝虢鉀Q問題消滅問題,他們要么簡(jiǎn)單粗暴地用訓(xùn)斥懲罰的方式來逼著孩子改變,要么用講大道理的方式試圖說服孩子改變。但是,這樣做不僅沒有效果,有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致父母和孩子關(guān)系的緊張。
面對(duì)問題,發(fā)脾氣沒有用,說教也沒有用,孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的很多問題,不是不想做好,而是不知道怎么做。所以,幫助孩子養(yǎng)成各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們知道怎么自己解決問題,才是最重要的事。
2 掌控社交的習(xí)慣
從嬰幼兒到青少年,孩子們有一個(gè)很重要的人生課題,就是社會(huì)化。所謂社會(huì)化,就是孩子從家庭關(guān)系中走出來,學(xué)習(xí)和掌握如何與小伙伴、同學(xué)、老師等社會(huì)關(guān)系的相處。這也是人際關(guān)系智能所說的與人相處和交往的能力。
很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力差,而是處理不好人際關(guān)系,容易與身邊的人發(fā)生沖突和矛盾,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。這也是有些孩子產(chǎn)生學(xué)校恐懼癥的重要原因之一。
這一部分,我們會(huì)分享如何幫助孩子養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣,幫助你的孩子成為一個(gè)高情商的社交小達(dá)人。
3 掌控情緒的習(xí)慣
多元智能理論中還有一種自省智能,也即一個(gè)人自我覺察的能力。用在孩子身上,其實(shí)就是讓孩子擁有掌控自我情緒,提高心理韌性,確保心理健康的習(xí)慣。
近些年,很多家長(zhǎng)有這樣一種感受:孩子的物質(zhì)條件越來越好,但內(nèi)心越來越脆弱。在各種因素的作用下,越來越多的孩子被焦慮、抑郁等問題所困擾。
因此,幫助孩子養(yǎng)成正確處理情緒的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理健康,就是一件極為重要的事情。
4 掌控生活的習(xí)慣
學(xué)習(xí)固然重要,但學(xué)習(xí)好并不代表就能成才,也不代表就能幸福。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力之前,還有一個(gè)地基很重要,那就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。
很多人把做飯、收拾房間、整理衣服等生活瑣事當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。父母出于關(guān)愛,會(huì)避免孩子做這些事情。但這實(shí)際上是對(duì)孩子自主性的一種損害。一個(gè)真正熱愛生活的人,一定是一個(gè)人有能力照顧好自己生活的人。
所以,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,不僅僅是為了擁有獨(dú)立性,也是為了讓孩子們能更好地享受生活。
綜上,我們培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,主要從掌控學(xué)習(xí)、掌控社交、掌控情緒和掌控生活四個(gè)維度著手。經(jīng)過篩選,本書總結(jié)了優(yōu)秀孩子應(yīng)該具備的56種重要的核心習(xí)慣。
引領(lǐng)孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過程,對(duì)父母?jìng)儊碚f既是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程,又是一個(gè)實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)收獲成就的過程。孩子就是父母最好的一面鏡子,與其說我們是在教育孩子,不如說是父母與孩子在互相照見、共同成長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng)的您,可以從現(xiàn)在開始,從這本書開始,同孩子一起開始改變,從一個(gè)個(gè)微習(xí)慣開始培養(yǎng),成為孩子成長(zhǎng)路上的人生榜樣,最后成就自己與孩子同樣精彩的人生!
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