高考剛落幕,噩耗卻傳來——又一位高中生,縱身一躍,結(jié)束了自己的生命。
令人震驚的是,這次并不是因?yàn)闆]考上大學(xué),而是因?yàn)椤靶∪T”只差了6分,覺得自己與理想院校無緣。
這個(gè)孩子,來自上海七寶中學(xué)實(shí)驗(yàn)班——一個(gè)頂尖學(xué)生扎堆的地方。
在那樣的環(huán)境里,所謂“掉隊(duì)”,就是清北落榜;而掉隊(duì)的代價(jià),竟可能是命。
你可能沒意識到,現(xiàn)在的孩子,正在活在一個(gè)越來越真空、越來越壓抑的世界里。
有些人總愛說:現(xiàn)在的孩子抗壓能力太差了。
可你回頭看看,高中生們每天的日程表,早六點(diǎn)起床,晚十點(diǎn)還在刷題,周末排滿補(bǔ)課,全年無休。
比起許多上班族,他們承受的“高壓狀態(tài)”有過之而無不及。
真正讓他們崩潰的,不是壓力,而是“無感”。
這種無感,心理學(xué)上叫“實(shí)感缺失”。
什么是實(shí)感?就是你能從這個(gè)世界中獲取反饋,有跌倒后的疼,有努力后的喜悅,有失敗后的落差,這些才組成了一個(gè)人真實(shí)的“生命體驗(yàn)”。
但現(xiàn)在的孩子,住在水泥盒子里,走廊都不讓跑,放學(xué)就進(jìn)補(bǔ)課班。
沒有情緒的出口,沒有生活的厚度,沒有真實(shí)的碰撞。
他們被養(yǎng)在溫室,卻要面對風(fēng)暴。
他們從小就被“包裹”起來,不許冒險(xiǎn),不許感受,更不能失敗。
父母拼盡全力給他們物質(zhì)保障,卻沒給他們精神碰撞的機(jī)會。
你讓他們一心只讀圣賢書,卻忘了,生命的厚度不是靠題海堆出來的。
有個(gè)令人毛骨悚然的細(xì)節(jié):當(dāng)同校有同學(xué)跳樓,很多孩子的反應(yīng)不是震驚或悲傷,而是“可以放假了”。
死亡,在他們心中早已沒有重量。
一方面,他們的生活環(huán)境缺乏情緒出口;另一方面,他們通過短視頻、社交媒體早早接觸到成人世界的陰暗面:奮斗無望、理想破滅、人情冷暖……
于是,一個(gè)想法慢慢滲入心中——既然看不到希望,那活著還有什么意思?
孩子不是不知道活著的意義,而是從來沒人認(rèn)真告訴他們:你不是分?jǐn)?shù)的附屬品,不是社會的工具,你本身就值得被愛、被理解、被尊重。
讓我們來換個(gè)視角:假如有一份工作,從早上6點(diǎn)開始,晚上10點(diǎn)才能下班,每天都被9個(gè)“主管”輪番責(zé)罵,稍微出錯(cuò)就當(dāng)眾羞辱,年年考核,落后就淘汰,能跳槽的機(jī)會幾乎為零,家人不問冷暖只問業(yè)績……你會干嗎?
而這,正是無數(shù)高中生的真實(shí)寫照。
我們說孩子主要任務(wù)是讀書,可在某些體制下,他們活得不比打工人輕松多少,卻還不能喊累,更不能請辭。
更可怕的是,所有人都告訴他們:只要你成績不夠好,你就是“失敗者”。
哲學(xué)家康德說過:“人是目的,而不是手段。”
這句話該送給每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校:孩子不是KPI的載體,更不是供你攀比的談資。
教育的本質(zhì),不是把人訓(xùn)練成工具,而是幫助他們成為真正的自己。
不要等他跳樓了,才去翻看他的聊天記錄和作文,才發(fā)現(xiàn)——他早就崩潰了,只是你沒看到。
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