西北工業大學校長宋保維

　　使學生具備“強烈使命擔當、牢固整機觀念、寬廣學術視野、扎實知識結構、卓越創新意識、良好溝通能力、深厚人文素質”等7種素質能力

　　通過引導高層次人才依托重大科研項目設計適合本科生的研究課題，有效推動本科生早進實驗室、早進課題組、早進科研團隊、早進科研項目

　　始終急國所急、想國所想、應國所需，立足辦學定位和培養優勢特色，著力提升人才自主培養能力

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 許祖華

　　西北工業大學是一所以航空、航天、航海等領域人才培養和科學研究為發展特色的“世界一流大學”建設高校。長期以來，學校堅持“總師育人文化”引領人才培養，為國防科技事業發展和國民經濟建設輸送了35萬余名畢業生，在航空、航天、航海等領域涌現出一大批型號總師、行業精英、創新創業典型等杰出人才，被譽為“總師搖籃”，為打造國家戰略科技力量、加快實現高水平科技自立自強提供了有力支撐。

　　近日，西北工業大學校長、中國工程院院士宋保維在接受《瞭望》新聞周刊記者專訪時表示：“學校錨定‘天下工大、世界三航’遠景目標，堅持為黨育英才、為國鑄重劍，厚植‘國之大者’的報國情懷，激揚‘敢為人先’的創新銳氣，錘煉‘十年磨劍’的攻關定力，在推進強國建設、民族復興偉業中彰顯西工大擔當?！?/p>

　　“總師育人文化”引領人才培養

　　《瞭望》：西工大在人才培養中為何要推行“總師育人文化”？“總師育人文化”的內涵是什么？

　　宋保維：學校在80多年的辦學歷程中，扎根中國大地，既注重正向設計，又注重反饋迭代，從擔綱“系統、整機、型號”研制大任的總師校友身上，回溯出“低調務實、兼收并蓄，厚積薄發、為國鑄劍”的特質內涵，凝練出“總師型”人才的價值情懷、知識結構、能力素養，打造出聚焦“專業精、系統強、重實踐、能擔當”基本素養的課程體系、教材體系、實踐體系，構筑了“總師型”人才培養體系，形成了特色鮮明的“總師育人文化”。

　　“總師育人文化”的實質是，學校辦學理念深度融入學生全要素能力培養，打造內涵豐富、營養十足的育人生態，既蘊含“立足三航、獻身國防”的紅色基因，又承載“為黨育英才、為國鑄重劍”的使命擔當，是不同時期學校推進“總師型”人才培養改革與實踐的靈魂。

　　學校將系統思維和整機觀念培養融入人才培養各環節，引導學生從實踐中掌握解決問題的能力，培塑學生系統整機觀念（“系統觀”）、理論實踐觀念（“實踐觀”），以及引領未來觀念（“未來觀”），使學生具備“強烈使命擔當、牢固整機觀念、寬廣學術視野、扎實知識結構、卓越創新意識、良好溝通能力、深厚人文素質”等7種素質能力。

　　學校以“總師育人文化”引領課程體系建設、卓越工程師計劃、思政課程建設等人才培養改革，修訂本科人才培養方案，優化大類設置，豐富通識課程模塊，重構專業核心課程群，打造“總師思政課”，布局戰略性新興、交叉融合專業，夯實強基計劃，改革“第二課堂”，打造多元化、特色化、個性化的培養方案。

　　《瞭望》：西工大的“總師型”人才培養體系是如何構成的？

　　宋保維：學校深化目標導向的“總師型”人才培養模式改革，一體化推進課程、教材、實踐教學建設，構筑“總師型”人才培養體系。

　　實施“千門課程鑄鍛計劃”，打造具有西工大特色的優質課程體系。開設學科專業課程3500余門，通過《大國重器》《藍天翱翔》《飛天巡洋》等系列特色課程深入涵養國防軍工育人氛圍。學校以院士引領高水平教師上講臺，以三位院士共同講授的《走向深藍》為代表的1000多門優質本科課程發揮教育主動力。打造“AI+”專業核心課程群，搭建“翱翔學堂”智慧教育平臺，面向全校本科生開設的《人工智能系統概論》課程由國家級領軍人才團隊領銜，突出“智能+系統+國防”特色。

　　實施“千本教材熔凝計劃”，打造西工大國防特色系列教材體系。學校堅持“成體系規劃、系列化建設”，按照“聚共識、定目標、強機制、促建設”總體思路，布局規劃由國家級人才領銜的航空、航天、航海等八大系列教材，如中國工程院院士李賀軍牽頭復合材料系列教材建設、中國科學院院士黃維牽頭柔性電子學系列教材建設。完善“學?！毮懿块T—教學單位”三級管理架構，完善校級教材獎勵體系，創新成果認定機制。在首屆全國教材建設獎評選中榮獲6個獎項，《機械原理》獲優秀教材一等獎，該教材自1959年以來已出版至第九版。

　　實施“百千萬”工程，持續優化“做中悟”實踐育人體系。學校構建“理論+設計+制作+測試”一體化進階式實踐課程體系，“十四五”以來建設了《小型火箭設計與自主飛行試驗》等70余門專業綜合設計課程，形成了高質量矩陣式實踐課程體系。每年評選出百篇優秀本科畢業設計（論文），依托國防軍工重大科研項目凝練形成千項大創項目、高水平學科競賽選題，支持萬名學生赴大院大所一線和海外參與實習實踐，學校航海學院本科生連續40多年登上海軍艦艇開展體驗式實習實踐。

　　實施“文美計劃”，涵育學生人文藝術通識素養。學校構建具有“三航”特色的文美通識教育體系，將文科和美育融入學生培養全過程。創新人文藝術通識課程教學模式，構建“1+8+X”美育課程體系，即1門《大學美育》必修課，8類審美與藝術類選修課，X門素質拓展課，打造“課程教學、實踐活動、校園文化、藝術展演”四位一體的普及藝術教育工作格局，以舉辦美育文化月、藝術節，編演《尋找師昌緒》《大國之藍》話劇等形式推進“打造精品、全面覆蓋”的美育育人模式創新。

西工大校園里的“為國鑄劍”雕塑（2024 年 8 月攝） 西北工業大學供圖

　　科研優勢轉化為育人資源

　　《瞭望》：西工大是如何打通科研育人路徑，從而支撐“總師型”人才培養的？

　　宋保維：學校堅持把優質學科資源、科研資源不斷轉化為人才培養的源頭活水，持續推動科研反哺增慧。

　　學校打造“高峰領航計劃”科研育人品牌，以“教授出題、師生雙選”方式開展，通過引導高層次人才依托重大科研項目設計適合本科生的研究課題，有效推動本科生早進實驗室、早進課題組、早進科研團隊、早進科研項目。2024年“高峰領航計劃”成功征集到了1082項科研課題，共有2901名本科生參與。其中，高層次人才領航課題186項，如中國科學院院士張衛紅指導本科生圍繞“飛機典型工藝裝備的輕量化設計”等方向開展科研訓練。

　　學校構建了科研反哺機制，積極引導教師從事高水平科研、始終站在世界科技前沿，將學科前沿融入課堂。激勵教師瞄準國家戰略需求、承擔重大科研項目，依托項目成果建設一流課程。引導教師熟悉本學科領域歷史演化脈絡，及時將國內外最新科研成果融入教材。倡導高層次人才在低年級開設新生研討課，在高年級開設探究式課程。鼓勵教師依托重大科研項目設計適合本科生的大創項目、本科畢業設計選題，讓學生進入前沿、參與科研，培養學生科研思維。

　　學校將科研優勢轉化為育人優勢，把重點實驗室向本科生開放作為各單位年度考核的重要指標。以“方向—隊伍—平臺—項目—成果”完整創新鏈推進科研育人，確立了論文選題緊扣國防重大問題、科研訓練緊跟國防重大項目、實習實踐緊接國防主機院所的“三鏈融通”培養機制，培養學生系統整機觀念和科研實踐素養。當前，3個“100%”成為學?！叭健碧厣珜I人才培養的新名片，即“三航”相關專業100%學生的畢業論文選題來源于大飛機、載人航天、深海探測等國家重大重點科研項目，100%學生參與的科研項目來源于國防軍工領域，100%學生赴國防科研單位開展實習實踐和科研工作。

　　學校聚焦卓越工程師培養，發揮“總師型”人才培養優勢，涵養“總師育人文化”，引導學生深度參與國家重大專項、重大工程，在工程實踐中凝練總結科學問題，從助力大國重器研制的實踐中領悟新時代青年的使命擔當，強化價值引領。學校構建“數理化生+工科”和“工科+數理化生”的基礎前沿課程群，將工程問題和科學機理雙向對齊，配套建設關鍵領域特色教材，提升知識供給能力。

　　《瞭望》：西工大如何打造高水平教學隊伍為“總師型”人才培養提供有力支撐？

　　宋保維：學校打造院校兩級接續培育的名師梯隊，形成了院士領銜、全員爭做“總師型”教師的發展格局。

　　學校鼓勵青年教師深入軍工集團、行業院所、國家重點實驗室、科技領軍企業等大院大所掛職鍛煉，掌握行業最新發展態勢，將最新科研成果融入課堂。通過聯合引才、校企聯聘等校企常態化合作平臺的搭建，青年教師擔綱“總師”的科研歷練反哺了教學，強化了教師的行業背景，激發了教書育人內生動力，打造了一支“專職教師+型號總師+行業精英”的高水平教師隊伍。

　　學校實施卓越名師和卓越新秀“雙百錘煉計劃”。2022年以來，學校每年評選10名校級卓越名師、10名校級卓越新秀，把擔任本科學業導師、指導實習實踐、參與課程教材建設、參與教研教改作為入選的第一要求，五年之內儲備100名國家級、省級教學名師及教學指導委員會委員的后備人選，形成教學名師培育梯隊。

　　學校打造“校內導師+行業總師”雙導師隊伍，“總師+項目+團隊”科研實踐路徑，聘請型號總師組建攻關團隊，依托論文選題制訂實踐計劃，承擔攻關任務，培養創新實踐能力。

在西北工業大學飛行器基礎布局全國重點實驗室，師生們正在開展研討（2025 年 5 月攝） 西北工業大學供圖

　　面向未來的“總師型”人才培養

　　《瞭望》：面對人工智能時代的機遇和挑戰，西工大的“總師型”人才培養將如何應對？

　　宋保維：面對新一代人工智能技術快速演進的新形勢，學校積極部署了人工智能賦能“總師型”人才培養七大行動：“AI+”三航專業智慧提升行動、“AI+”三航優質課程鑄鍛行動、“AI+”國防特色教材熔凝行動、“AI+”做中悟實踐能力躍升行動、“AI+”教學環境智慧升華行動、“AI+”教師授課能力提升行動和“AI+”教學質量提升行動，主動應對人工智能帶來的挑戰與機遇，培塑學生人工智能素養和創新能力。

　　作為首批設立人工智能本科專業的高校，西工大不斷強化AI賦能傳統工科專業改造升級，近年來增設了機器人工程、數據科學與大數據技術、智能交互設計等本科專業；大力推動AI賦能的“主專業+微專業”培養模式改革，設立智慧三航班，瞄準未來航空、航天、航海等基礎性、關鍵性領域，成建制培養AI+三航“總師型”人才。目前，已開設200余門“AI+”課程，并先后出版60余部“智能+陸海空天”相關領域的“AI+”教材和20多部“AI+”航空航天學科專業核心教材。

　　面向國家科技自立自強、國防軍工領域高質量發展對“總師型”人才的迫切需求，我們深入大院大所、兄弟高校和師生一線開展調研，研判國家重大戰略需求和學科前沿發展態勢，力爭為未來的型號總師“畫像”：在未來的20年甚至50年，型號總師不僅需要具備“低調務實、兼收并蓄，厚積薄發、為國鑄劍”的特質內涵，而且需要具備“從‘1→100’整機研制，轉向‘1→0’刨根問底，從而實現‘0→1’引領創新”的綜合創新能力，具有強大的人工智能素養和跨學科整合能力，能夠引領團隊開展前沿性、顛覆性技術攻關。這里的“1”就是系統整機型號和產品，“0”就是這些系統和產品中的核心基礎問題和關鍵科學問題，“100”就是將這些系統和產品應用到工程場景中，實現工程技術創新。

　　《瞭望》：國防特色高校應如何提升人才自主培養能力？

　　宋保維：國防特色高校承擔著持續輸送自主培養的國防科技創新人才的重任，在教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展中發揮著重要作用，應當始終急國所急、想國所想、應國所需，立足辦學定位和培養優勢特色，著力提升人才自主培養能力。

　　國防特色高校要把牢服務強國強軍戰略急需的主線，將家國情懷的涵育融入人才培養全過程。充分發揮實驗室、校史場館、科研試驗現場等作用，用好用足思政育人平臺，拓展“大思政課”全面育人新格局。深挖國防軍工資源中蘊含的思政元素，通過國防案例教學、行業總師對話、重大工程實踐等，夯實學生科技報國思想根基。

　　國防特色高校要提升人才自主培養能力應做到“三個打破”：打破專業壁壘，推進工工、理工交叉融合，構建跨域融合的創新知識體系；打破培養定式，對拔尖人才實施彈性學制和柔性培養機制，破除培養約束；打破課堂邊界，打造“理論教學—工程實訓—戰場實踐”育人全鏈條，著力選育、培塑具有原始創新能力和跨域協同能力的拔尖創新人才。

　　人工智能是重塑教育生態的戰略支點。國防特色高校要緊抓人工智能帶來的變革契機，從教學理念、教學內容、教學模式的融合創新，平臺資源的建設和評價機制改革等方面發力，加強部門聯動和組織保障，積極搶占國防科技人才培養新高地?！?/p>