他，是學生眼中永不停轉的“物理擺”，以知識為軸心劃出十五載育人軌跡；是同事心中沉穩篤行的“引力場”，用堅守與創新凝聚教育初心。任遠雷，淮濱高中物理教師，扎根講臺十五年，從青澀到成熟，始終以實驗精神求證教育真諦，用理性思維點燃青春夢想。當一屆屆學子透過凸透鏡原理看到更清晰的人生圖景時，這位物理教師早已將“最美”二字寫進了學生認知世界的每一個方程里。

他，就是淮濱高中本部一年級的一位物理教師——任遠雷。

潤心無聲護成長：以愛為名，點亮心靈

任遠雷堅信，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養。他平等對待每一位學生，尤其關注那些“被遺忘的角落”。課堂上，他鼓勵學生們積極發言，大膽質疑，對于他們的每一個進步，都會給予及時的肯定與表揚；課后，他主動與學生交流，關心他們的生活與學習狀況，特別是那些學習上有困難或家庭情況特殊的學生，他會給予更多的關注與幫助。學生小李因家庭變故情緒低落，成績大幅下滑。任老師發現后，多次鼓勵他，以“力的相互作用”為喻，告訴他：“人生如力學，低谷時的反作用力，會成為你向上的推力。”小李逐漸打開心結，成績重回前列，并在高考中以優異成績考入理想大學。

深耕巧引綻芳華：化繁為簡，點燃思維

任遠雷不斷追求卓越。他深知高中物理知識抽象難懂，因此在教學中他刻苦鉆研教材教法，精心設計每一堂課，力求將復雜的物理現象簡單化、趣味化，他的課堂總是充滿“魔法”。在講解“牛頓第一定律”時，他設計了一個小實驗，讓學生親自觀察小車在不同表面上的運動情況，通過實際操作和觀察，引導學生自己總結出定律的內容，使抽象的物理概念變得生動有趣。他善于運用多媒體教學手段，結合生活中的實例，將物理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生的學習興趣與探究欲望。他注重培養學生的實驗能力和創新思維，鼓勵學生動手操作，自主探究物理規律。在教學過程中，他不斷總結經驗，反思不足，積極參與教學研討和培訓活動，學習先進的教育理念和教學方法，不斷提升自己的專業素養和教學水平。多年來，他所任教的班級物理成績始終名列前茅，在各類物理競賽中也屢獲佳績。

師者仁心踐擔當：以身為范，詮釋責任

任遠雷以身作則，率先垂范，做到為人師表，言行一致。他用自己的言行去影響和感染學生，引導他們做一個有道德、有責任感、有擔當的人。元旦前夕，他不慎腳崴了，傷勢較為嚴重，需要靜養恢復且必須架著雙拐才能行走。然而，他毅然決定在傷勢還未完全穩定下來的時候返回學校，不愿耽誤學生的學習進度。每天清晨，他拄著雙拐，一步步挪上四樓教室，額頭沁滿汗珠。為減少走動，他將實驗器材提前擺滿講臺，坐著演示“光的折射”，學生悄悄為他搬來靠墊。學生小王在周記中寫道：“老師拐杖敲擊地面的聲音，是我聽過最堅定的‘上課鈴’”。這段經歷讓他更加深刻地體會到了作為一名教師的責任與擔當，也讓他更加堅定了為教育事業奮斗終身的信念。

十余載講臺耕耘，他以物理定律詮釋育人真諦：如杠桿般托舉學生潛能，如磁場般凝聚班級力量，如光年般丈量教育恒心。從牛頓定律到量子啟蒙，他用實驗點燃思維火花，用邏輯編織知識經緯。歲月未磨滅他眼里的熱忱——那是對“教書育人”四字最樸素的信仰。

未來，他仍愿做學生探索世界的支點，在力學與電學的交響中，續寫一位普通教師的星辰征途。（通訊員 周國普 張明偉）