都說成年人的思考能力絕對(duì)比小學(xué)生更強(qiáng)，然而在寫作文時(shí)，成年人卻沒辦法像小學(xué)生那樣瞬間返璞歸真，僅憑天真的想法就能寫出極為深刻的句子，也許只是寥寥幾筆卻令人記憶深刻。

但其實(shí)這也是孩子的天賦所在，他們的眼睛純凈，看待事物帶著最原始的審視，不帶絲毫評(píng)判，因此才給人以最深的震撼。語(yǔ)文老師這個(gè)職位雖說很辛苦，但也是幸福的，因?yàn)槟芡诰虺鲈S多潛在的語(yǔ)文小天才。

小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文《爺爺》，全篇僅用26個(gè)字，讓成年人也為之潸然淚下

小學(xué)時(shí)候的命題作文，有時(shí)會(huì)比較籠統(tǒng)，比如《讓我最開心的一件事》這種，不過有一些小學(xué)生偏偏就能寫出滿分作文，令人嘖嘖稱奇。這其實(shí)也和他們的經(jīng)歷有關(guān)，有一位小學(xué)生，他的作文標(biāo)題是《孤獨(dú)》，寫了三年前一件很簡(jiǎn)單的事：

父親說一家人可以去海南過年，他幾夜都睡不著，收拾了很多行李，可最后發(fā)現(xiàn)父親只帶了繼母和繼母的弟弟，卻并沒有帶他。這個(gè)故事直接戳中了人們的心，文中沒有任何抒情，可老師讀了卻心里很不是滋味兒。

甚至還直接承諾以后這孩子每年過年都可以來老師家。這樣的學(xué)生無疑是十分真誠(chéng)的，他只要好好學(xué)習(xí)，等各方面努力跟上之后，就能改變自己的命運(yùn)，發(fā)揮好自己的學(xué)習(xí)天分和寫作特長(zhǎng)是非常重要的。

還有一篇作文同樣讓人感覺特別酸澀，作文名叫《媽媽哭了》。作為小學(xué)生，他自然沒見過平時(shí)比較強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)在自己眼前嚎啕大哭，直到有一次媽媽的父親去世后，小學(xué)生見證了這個(gè)場(chǎng)面，他感到特別震撼，于是寫進(jìn)了作文里。

而老師也提醒他“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”這句古訓(xùn)，通過這件事也能給小學(xué)生很多教育意義。不過更有天賦的小學(xué)生，他們真的是天生就對(duì)文字相當(dāng)敏感。

別人寫一篇作文要表達(dá)一個(gè)完整的場(chǎng)景或者情緒，可能需要長(zhǎng)篇大論，可有一個(gè)小學(xué)生，他僅僅用26個(gè)字就征服了無數(shù)成年人，讓家長(zhǎng)為之潸然淚下，甚至還獲得了大獎(jiǎng)。

教育并不能只講效率，面對(duì)有天賦的小學(xué)生，要學(xué)會(huì)適當(dāng)給予其時(shí)間上的寬松

有個(gè)小學(xué)生寫了一篇作文叫《爺爺》，他用四行字，以一種比較新奇的比喻方式描述了爺爺生前對(duì)自己而言就像是一棵巨大的樹或是一把保護(hù)傘，將世界所有的風(fēng)雨都擋住了，可以說情感表達(dá)得非常完整。

那么如何培養(yǎng)出這樣的學(xué)生呢？其實(shí)如果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文字很敏感，家長(zhǎng)就沒必要采用所謂的高效教育方式，比如非要培養(yǎng)他去上寫作興趣班，或者要求他每天寫作文并按時(shí)交給老師，抑或是布置命題作文讓他們?nèi)懀源藖硐乃麄兊撵`氣。

而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)起來，并且在他的學(xué)習(xí)生活中多安排一些空余時(shí)間，比如帶著他多去博物館看看，多去戶外走一走，感受生活的美好與細(xì)節(jié)，多經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)之外的事情，讓他的體驗(yàn)比別的同學(xué)更加豐富，這對(duì)他的成長(zhǎng)和發(fā)展極為有利。

而現(xiàn)在的教育方式，如果過分地“雞娃”、給孩子太大壓力的話，那么即便孩子有天分，其實(shí)也很難將其挖掘出來。有些家長(zhǎng)平日非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻還要在這種高壓的情況下繼續(xù)讓孩子上一些興趣班，這就屬于壓榨，或者說是拔苗助長(zhǎng)了，并不利于孩子的全面發(fā)展。

只有讓孩子將學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合起來，給他留出喘息的空間，他才有精力去發(fā)揮獨(dú)特的想象力。

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