重慶
據現代快報報道，近日，有網友發帖稱，江西瑞金一中南校區，疑似一名教師要求學生在走廊外一字排開，跪在地上寫檢討。16日，瑞金市教育體育局發布情況通報：經核查，瑞金第一中學教師徐某某在教學管理中存在體罰學生行為，現已對該教師停職檢查，將依規依紀進行處理。
此事一出，輿論看法不一。有的看法認為，家長將孩子交到學校，老師嚴格管理是必須的。學生做了錯事，受到懲罰理所應當，“嚴師才能出高徒”。另一種看法認為，老師的工作任務重、壓力大，教學過程中，難免會有過激行為，理應寬容涉事老師的行為。還有觀點認為，體罰式教育，不但不利于學生成長，還會產生次生影響，涉事老師的行為萬不可取。
實踐中，適當的懲戒是必要，教育部也制定了《中小學教育懲戒規則（試行）》，其中的規則規范理應是教師需要掌握的尺度。但《中小學教育懲戒規則（試行）》第十二條明確規定，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有“傷害身體、心理的變相體罰”“辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴”等行為。可見，懲戒與羞辱之間是有邊界的。歧視性、侮辱性的言行就是對教師要求的一條“紅線”，萬萬不可逾越。當地教育局處理的態度也表明，這種行為是不可取的。
教育的本質是一種喚醒：喚醒學生積極向上、不斷突破自我，用行為規范去喚醒學生向陽而生。雖然懲罰在一定程度上有用，但侮辱性懲罰卻是一種貶低，長期處于這種心理壓力下的學生，可能會變得膽小、自卑、敏感，甚至對學校和教師產生強烈的抵觸情緒，嚴重影響他們的心理健康和人格發展。
我們還需要警惕，誰來規范師德？如果此事沒有曝光，學校和相關部門是否會知道此事？因此，學校應建立健全教師行為監督機制，加強對教師教育行為的日常監督。一旦發現跪地寫檢討等不當行為，學校必須嚴肅處理，絕不姑息。同時，學校可以建立教師評價體系，將教師的教育行為納入考核范圍，對表現優秀的教師給予獎勵，對存在不當行為的教師進行嚴肅處理。
為人師表，當以德立教，師德是一名教師的靈魂，別讓個別道德失范的手，毀了未來的花朵。
???????上游新聞 賈晨
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