“我每次看見大海，都夢想著擁有柔軟的胸懷……”來自南京江北芳草園小學五名小朋友深情朗誦的詩集《我把思念留在詩里》片段，為大家開啟了一場詩意之旅。6月15日，“閱美南京”特別策劃的“最是詩書沁芳草”主題活動在世界文學客廳舉行，江北芳草園小學的師生及家長相聚一堂，聆聽童詩，共話詩教。活動由“閱美南京”主理人周學主持。

短短幾句便流淌心中真情

用童心想象世界，用童言表達世界。現場，江北芳草園小學二年級（3）班的原創詩集《能豆豆的萌言萌語》發布。其中六名小作者登臺一一朗誦自己的詩歌作品。“點點花朵是大地的眼睛，白天她看見活潑的小朋友們在奔跑，晚上她看見星星們困得眨眼睛”“風為什么是彩色的呢？因為它去過金黃的田野。去過無邊無際蔚藍的天空。還去過翠綠翠綠的森林”……一首首小詩帶聽眾走進童心童趣。

《我把思念留在詩里》作者郭爾樂聽后表示“太驚喜”，他贊嘆小朋友們的思考與表達超乎想象，并笑稱：“我還沒有成年，就要被超越了。”郭爾樂目前就讀于田家炳高級中學，今年16歲的他憑借深厚的詩詞功底已獲得社會廣泛關注。2018年，他與小伙伴們代表江蘇省榮獲中央電視臺《贏在博物館》團體總冠軍，2019年又榮獲《贏在博物館》個人全國總冠軍。去年在山東衛視新一季的《中華家庭詩詞擂臺賽》節目中，郭爾樂離場時一段致敬偶像白居易的即興演講在網絡贏得廣泛贊譽。

在嘗試過的各種文體里，郭爾樂最喜歡也最擅長詩歌。他說，簡單易懂的短短幾句，便是心中的真情流淌，這也是詩的意義所在。郭爾樂相信，在座的小朋友們都能找到屬于自己的情感表達方式，“它不必非得是詩歌，甚至不一定是文學，但一定是美的，適合自身的。”

在詩教中培養有理想擔當之才

“提到兒童詩歌，很多人會覺得它比較淺顯，實則不然。”江蘇省榮譽教授、全國著名語文特級教師袁浩說。兒童詩質樸、本真、充滿童趣和奇妙想象，可以拓寬孩子們生活的視野，提升他們的審美樂趣，讓孩子們學會用詩意的眼光觀察世界和自己的生活，用獨特的語言表達自己。讀詩、寫詩能喚醒孩子們本身就具有的表達力，激發創作欲望，讓他們成為未來社會的主人。

袁浩認為，我們常常帶著成人的眼光去看待孩子，其實兒童有他們的世界和思考，他們自己可以自覺地學習、自主地學習、自由地學習、自信地學習，跟我們成人是不一樣的。

詩教是我們中華民族史上的一種優良傳統。袁浩說：“古典詩歌是中華文化的瑰寶，它承載著民族情懷、智慧，它流傳千年至今，已經成為我們的民族基因。要讓我們的孩子成為一個有魂、有根的中國人，需要通過一代代的詩教，把中華優秀傳統文化繼承下來。當然，我們倡導詩教，不是讓所有孩子都去當詩人，而是培養有理想、有擔當的人才。”

詩歌“四美”點燃創造火花

“詩歌浸潤孩子的心靈，啟迪智慧，點燃他們創造的火花。”江北新區教育發展中心小幼部部長、語文教研員袁菲認為，詩歌具有“四美”，即音律之美、意象之美、思想之美、文化之美。

首先是音律之美。“床前明月光，疑是地上霜。”“明月松間照，清泉石上流。”袁菲說，孩子們通過朗讀、吟誦，通過聲音的流淌形成敏銳的語感，這是語文學習的重要奠基。然后是意象之美。當我們吟誦著“飛流直下三千尺”“小荷才露尖尖角”，腦海中就會產生相應的畫面，把自己在生活當中認知到的自然之美、社會之美轉化為想象的圖景。袁菲說，詩歌讓我們植根于熟悉的生活土壤中去感受美。

詩歌還有思想之美。“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”袁菲說，如果只是十幾歲的她一定讀不懂這首詩，但當她四十多歲聽到這首詩時，會有觸動，覺得作為教育工作者，要為教育事業而砥礪前行，這就是詩歌的力量——思想。詩歌還有文化之美。比如“會當凌絕頂，一覽眾山小”，其流露的胸懷與壯志，盡展我們民族文化的魅力。

讀詩“可以為人工智能賦魂”

數智時代，面對人工智能的“席卷”，詩教該何去何從？江蘇省語文特級教師、全國寫作教學名師朱萍說：“人工智能賦能所有人，但我們可以為人工智能賦魂，這也是今天的我們為什么仍需要讀詩。”

朱萍為大家分享了江北芳草園小學的詩教踐行之路。“我們倡導，我們的每一位語文老師首先自己要成為一名熱愛詩歌的讀者，讓老師做孩子們讀詩的領路人。”朱萍說，學校每個年級都設有共同閱讀的書目，推薦老師、孩子還有父母一起讀。“比如二年級正在讀的詩集《妹妹的紅雨鞋》，里面的每一首小詩都是最好的滋養與美育。”

“對于現階段一、二、三年級的孩子，我們覺得最重要的是，帶著他們去發現詩歌里的想象。”朱萍說，教學團隊在研究詩教的時候，特別注重去發現詩歌里的畫面、故事、意象、哲思、美感。教學團隊同時特別注重分享，語文教師每周會自發帶孩子到閱覽室靜靜地閱讀，分享詩歌、分享兒童作品、分享古詩詞里的一切，老師有困惑也會跟孩子分享，在朱萍看來，這是他們共處的一種最好方式。

江南時報記者 張雅倩