一紙通告牽動人心！浙江瑞安陽光小學官方公眾號近日發布通報，兩名高年級小學生因“屢次辱罵教師”、“無故擾亂課堂秩序”受到校方懲戒：綜合素質評價品德表現記為最末“D檔”，本學期評優評先資格取消，“嚴重警告”處分記入學籍管理平臺，并報備教育行政部門。更嚴重者，將由法治副校長介入教育。

懲戒通知原文。圖/社交平臺截圖

盡管原文隨后被悄然撤下，但事件已然激起網絡熱議波瀾。

“硬氣”支持者拍手稱快，直言對屢教不改的“熊孩子”和不愿配合的“熊家長”，就該祭出懲戒規則，真正為一線教師撐腰立威。學校是時候“硬”起來了，否則規矩形同虛設，師道尊嚴何存？

然而，也有部分聲音透出疑慮與擔憂：處分進入學籍檔案，是否重責難當？孩子心靈與未來是否將受過大陰影？

面對質疑，當地教育部門回應迅速而堅決。瑞安市教育局學生科工作人員明確表態：學校依法享有對學生的教育懲戒權。對于情節較重的情況，學校依規執行后需報教育部門備案。處分計入管理平臺固然對未來可能存在一定影響，但并非不可挽回的“終身標記”——“后期表現良好，可以申請撤銷”。

工作人員進一步強調：“市教育局鼓勵學校在自身職權框架內實施必要的教育懲戒。即便是處分決定，也設定了糾偏與改善的通道——只要學生態度端正、行為確有明顯好轉，積極溝通后完全有撤銷可能。具體操作，建議家長與校方坦誠交流?！?/p>

瑞安這一幕，實則是當下教育生態中一道難以回避的裂痕：一面是老師管教學生的權力被不斷壓縮、束縛。當某地教師因“罰站學生幾分鐘”便遭遇家長舉報圍攻，當“學生課堂上公然扇老師耳光”的新聞標題令人瞠目時，我們是否明白，那些無聲沉默的老師們心中藏著多少苦澀與無力感？

另一面，則是對教育懲戒“過度干預”的集體憂懼。學籍懲戒、法治副校長介入——這些“武器”該在何時亮出？其力度又該如何精準把控？

教育局的回應巧妙勾勒了這個臨界點——既要“硬氣”，敢于對嚴重不當行為說“不”，維護課堂生態與師道尊嚴底線；同時也要“有度”，在懲戒中始終守護少年成長的可能性，避免一棍打死。

政策框架支持著懲戒“硬氣”的底氣。《中小學教育懲戒規則（試行）》早已明確：“對擾亂課堂秩序、言行失范的學生，教師可采取適當增加教學要求、課后教導等教育措施；情節較重或屢教不改者，學校有權給予不超過一周的停課或紀律處分。”

魯迅先生曾將真正的教育者比喻為“背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”。紀律處分、行為規訓，恰如那把救人而非辱人的“鞭子”——目的絕非是將任何一個學生打入另冊，而是為其奮力推開那扇“黑暗的閘門”，將走偏的幼苗導向秩序通道，給予他們改過自新、健康成長的可能性。

學校、教師、家長都站在同一戰線之上——我們共享對孩子光明未來的期望，共享關于正義與善良的信仰。

支持學校合理“硬氣”，是為了向未來每一位孩子允諾一堂擁有秩序與尊嚴的課堂；理解懲戒背后的教育與修復本意，則是為了每個偏離心靈能被溫柔矯正而非徹底擊碎。

讓規則釋放力量卻保留溫度，教育才能既維護尊嚴，又不失希望。