提前一年上初中？錯(cuò)峰升學(xué)？

對(duì)成都小升初政策有所了解的家長，應(yīng)該能猜出來這說的是“5+4”學(xué)制。

“5+4”學(xué)制近些年成為了不少小升初家長的“目標(biāo)對(duì)象”，畢竟，在孩子5年級(jí)的時(shí)候就能確定進(jìn)入不錯(cuò)的初中，還能多一年時(shí)間備戰(zhàn)中考。

昨天，七中育才學(xué)校學(xué)道分校和金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)布了今年的“5+4”招生公告，兩所學(xué)校都擴(kuò)招了。

七中育才學(xué)校學(xué)道分校今年計(jì)劃招生448人，比去年增加61人。金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)今年計(jì)劃招生280人，比去年增加40人。

相信不少金牛區(qū)和錦江區(qū)的家長都在糾結(jié)：到底報(bào)不報(bào)？

錯(cuò)峰升學(xué)

小升初無縫銜接

“5+4”是民間說法，也稱“五四學(xué)制”，是指小學(xué)五年初中四年，官方的說法是小初銜接教育課題研究。

“5+4”學(xué)制的課程設(shè)置與傳統(tǒng)“6+3”學(xué)制有所不同。

大多“5+4”的學(xué)校是第一學(xué)期就完成六年級(jí)所有課程，下學(xué)期就開始上初一的課程。也有一些學(xué)校是第一學(xué)期完成六年級(jí)全部課程以及一部分初一內(nèi)容。

從升學(xué)的角度來看，“五四學(xué)制”有一定優(yōu)勢(shì)。

到了五六年級(jí)，家長就會(huì)比較焦慮，要么擔(dān)心搖到片區(qū)的“洼地”學(xué)校，要么擔(dān)心喜歡的民辦學(xué)校搖不中。

而“五四學(xué)制”給家長多一次選擇的機(jī)會(huì)，一旦搖中，就能避開小升初高峰，一定程度上緩解了小升初壓力。

初中和小學(xué)的區(qū)別是很大的。小學(xué)階段只要跟著老師的節(jié)奏走，學(xué)習(xí)是比較輕松的。但到了初中，課程和作業(yè)驟然增多，導(dǎo)致很多娃娃和家長一時(shí)難以適應(yīng)。

“五四學(xué)制”一般是在六年級(jí)下學(xué)期開始知識(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)行初一課程提前銜接，這在一定程度上緩解小升初過渡難問題，提高學(xué)習(xí)效率。

因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)初中知識(shí)，“五四學(xué)制”的娃娃有更多時(shí)間沖刺中考，這也是家長們最看重的。

認(rèn)準(zhǔn)官方入學(xué)通道

避開違規(guī)“5+4”

“五四學(xué)制”的初衷本是針對(duì)小初銜接的課題研究。

很多家長不知道，成都市目前官方批準(zhǔn)的學(xué)校只有兩所：七中育才學(xué)校學(xué)道分校和金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

七中育才學(xué)校學(xué)道分校從2003年開始探索五四學(xué)制，2015年獲批成為成都市唯一的一所四年制初中試點(diǎn)學(xué)校。

在2022之前，僅面向錦江區(qū)一、二、三片小學(xué)招生，2022年起招生范圍擴(kuò)大至錦江區(qū)全區(qū)。錦江區(qū)戶籍五年級(jí)學(xué)生和符合隨遷子女政策并居住在錦江區(qū)的五年級(jí)學(xué)生都可以報(bào)名。

成都市七中育才學(xué)校學(xué)道分校公眾號(hào)

金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)是兩種學(xué)制并行，既有“5+4”學(xué)制，也有“6+3”學(xué)制。

“5+4”學(xué)制招生要求比七中育才學(xué)道街更高。首先，娃娃戶籍必須在金牛區(qū)，學(xué)籍在名單內(nèi)的12所小學(xué)（金四片、金五片小學(xué)+金三片的沙灣路小學(xué)）才符合報(bào)名條件。

成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)公眾號(hào)

“5+4”學(xué)制的出口成績?cè)趺礃樱@是家長們關(guān)心的重點(diǎn)。據(jù)家長和已經(jīng)畢業(yè)的娃娃分享，七中育才學(xué)道街學(xué)校最近幾年的中考成績?cè)诔啥际惺桥旁谇傲械模忌纤钠呔湃Ｆ邊^(qū)的娃娃相當(dāng)多。

正因如此，這所學(xué)校的熱度非常高，據(jù)說，去年有5000+人報(bào)名。今年招生計(jì)劃增加后，報(bào)名人數(shù)或許會(huì)更多。

家長們關(guān)心的另一個(gè)問題：“5+4”學(xué)校有沒有市指標(biāo)和區(qū)指標(biāo)？

只要是通過搖號(hào)進(jìn)入這兩所學(xué)校并且戶籍在5+2區(qū)域的娃娃，都享受指標(biāo)到校資格。

今年，金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)拿到了13個(gè)市指標(biāo)。區(qū)指標(biāo)的數(shù)據(jù)沒有公開，有家長私下跟團(tuán)長分享金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)今年一共拿到了180多個(gè)區(qū)指標(biāo)，是全區(qū)指標(biāo)數(shù)量最多的。當(dāng)然，指標(biāo)生并不是全部來自“5+4”，也包含了部分“6+3”學(xué)制的娃娃。

七中育才學(xué)道街分校拿到了8個(gè)市指標(biāo)，區(qū)指標(biāo)數(shù)量不是很清楚，有知情的家長歡迎在評(píng)論區(qū)分享。

打算報(bào)名的家長戳以下鏈接↓

成都市七中育才學(xué)校學(xué)道分校

成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校

注意時(shí)間：6月21日下午4點(diǎn)截止報(bào)名

特別提醒：一定要注意一些打著“5+4”名頭違規(guī)操作，這類非官方批準(zhǔn)的“5+4”學(xué)制存在被叫停的風(fēng)險(xiǎn)。一旦被取締，娃娃的學(xué)習(xí)連貫性和學(xué)業(yè)規(guī)劃難免會(huì)受到影響。

不僅如此， 如果娃娃是通過擇校進(jìn)入這類非官方批準(zhǔn)的“5+4”學(xué)校，還可能面臨失去指標(biāo)到校資格的風(fēng)險(xiǎn)。

想拿指標(biāo)的話，團(tuán)長建議盡量避開這些學(xué)校。

“5+4”學(xué)制

更適合成績中上的孩子

前面說了很多“5+4”學(xué)制的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在弊端

除了上海，在全國其他城市，“6+3”學(xué)制仍然是主流。既然官方說法是小初銜接教育課題研究，顧名思義，這種學(xué)制是一項(xiàng)課題研究，而娃娃作為被研究的對(duì)象，肯定就有人適應(yīng)，也有人不適應(yīng)。

不適應(yīng)主要體現(xiàn)在課程進(jìn)度上，“5+4”學(xué)制的教學(xué)進(jìn)度更快，如果小學(xué)底子差，學(xué)起來會(huì)比較吃力。

有家長跟團(tuán)長說，娃娃學(xué)習(xí)成績一般，剛進(jìn)去的時(shí)候會(huì)覺得老師講課進(jìn)度比較快，作業(yè)也比較多，學(xué)習(xí)跟不上，娃娃和大人都很焦慮，差不多花了一年的時(shí)間才完全適應(yīng)過來。而有的娃娃小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自律性較差，兩三年的時(shí)間都無法適應(yīng)。

因此，并不是所有人都適合“5+4”學(xué)制

這兩天正是“5+4”報(bào)名的時(shí)候，很多家長私信團(tuán)長：娃娃要不要報(bào)名？

要不要報(bào)名主要看初中學(xué)區(qū)和娃娃自身的情況。符合以下情況，團(tuán)長認(rèn)為可以試試（反正也不一定中）：

?初中對(duì)口學(xué)區(qū)不好

除了個(gè)別學(xué)區(qū)，成都的絕大多數(shù)片區(qū)都有那么一兩所大家不看好的學(xué)校，與其小升初的時(shí)候懷著忐忑不安的心情搖號(hào)，不如提前一步“上岸”，萬一中了呢？

?錦江區(qū)的隨遷子女

七中育才學(xué)校學(xué)道分校的招生政策對(duì)隨遷子女非常友好。要知道，很多隨遷子女都是統(tǒng)籌安排學(xué)位，如果能搖中這所學(xué)校，那就太幸運(yùn)了。倒推一下，沒有5+2戶口又想上一所好初中，小學(xué)階段在錦江區(qū)申請(qǐng)隨遷子女入學(xué)，五年級(jí)再參加“5+4”搖號(hào)或許是一個(gè)可行的辦法（能不能搖中另說~）

?娃娃小學(xué)基礎(chǔ)好，自律且抗壓能力強(qiáng)

這點(diǎn)是最重要的。五四學(xué)制教學(xué)進(jìn)度更快，娃娃的壓力會(huì)比較大，如果小學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)起來會(huì)非常吃力。

搖中“5+4”學(xué)校之后也不能“躺平”。

第一年的“過渡期”尤其重要，不僅需要娃娃本身悟性好，能盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，也需要父母從娃娃的身心健康、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)方法等方面，給予足夠的重視、幫助和配合。

對(duì)于一些比較“慢熟”的娃娃，可能直到五年級(jí)結(jié)束，都還沒有培養(yǎng)出較好的自主學(xué)習(xí)的能力，心理素質(zhì)也不夠好，這個(gè)時(shí)候很容易產(chǎn)生挫敗感。類似這種孩子，反而不如六三制，讓娃娃再晚一些，按部就班進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。

文丨瑩瑩排版 | 嘻