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產教融合是職業教育的本質特征，是深化現代職業教育體系建設改革的重點任務?！督逃龔妵ㄔO規劃綱要（2024—2035年）》提出構建“產教融合的職業教育體系”。2024年12月，教育部職業教育與成人教育司發布的《2024年產教融合、校企合作典型案例名單》，為進一步探索產教融合、校企合作模式提供了實踐范本。本期封面專題報道，通過對典型案例的展示和剖析，對話相關專家，從理論研究和實踐探索兩個維度，總結當前職業教育產教融合的特征、面臨的障礙，呈現可復制推廣的經驗以及未來的發展方向，以此助力職業教育高質量發展。

2024產教融合、校企合作典型案例

黑龍江林業職業技術學院、杭州群核信息技術有限公司：校企協同育新型數智化人才 以教興產助龍江大家居發展

為響應《黑龍江省產業振興行動計劃（2022—2026年）》，解決黑龍江家居產業轉型升級對專業人才需求規模逐年增大、企業技術滯后等問題，黑龍江林業職業技術學院與杭州群核信息技術有限公司（酷家樂）實施深度校企協同，創新合作模式，實現黑龍江“家居設計－銷售－生產”一站式服務，構建黑龍江“大家居”體系。

“五鏈對接、三崗融合、四維貫通”校企協同模式

實施“五鏈對接、三崗融合、四維貫通”校企協同模式。為培養高質量數智化人才，提升專業對口留省就業率，學院與酷家樂探索了“五鏈對接、三崗融合、四維貫通”校企協同模式：“五鏈對接”即以“黨建+企業”組織鏈為引領，整合前端設計、后端制造、終端營銷產業鏈，引入云設計、虛擬仿真等新技術打造創新鏈，融合崗位人才鏈培養，通過輸送人才、技術支持、基地建設等構建服務鏈；“三崗融合”即通過底層共享、中層分立、高層融通的模塊化課程體系，培養管理崗、技術崗、服務崗的復合型崗位人才；“四維貫通”即開展“崗課賽證”教學改革新模式，聯合產業、教育、競賽、證書四大系統，提升人才培養質量。該模式以“五鏈對接”校企協同為指向，以“三崗融合”人才培養為目標，以“四維貫通”課程改革為路徑，為黑龍江家居產業提供人才和技術支撐。

校企協同，共育新型數智化人才。一是學院與酷家樂等黑龍江家居企業深度協同，以家具設計與制造專業為核心，組建家具智能制造專業群，基于“三崗融合”重構特色課程體系，開發管理、技術、服務三個崗位的課程模塊，培養技術型家具營銷、銷售型定制設計、管理型智能制造等崗位人才。二是家具設計與制造專業先后引入酷家樂云設計、美間、模袋云等新技術，融合WCC智能制造增值模塊，打造板式家具智能制造生產線，實現以創新鏈培育人才鏈。三是共同開發課程體系，將“崗課賽證”融入人才培養，以產學研用為目標，有機融入思政育人，打造教學改革新模式。四是共同打造產教融合虛擬仿真實訓室，開發室內設計、賣場營銷等真實場景下的實訓項目，構建“虛擬體驗+真崗實操”新模式，提高教學效率、增強學生興趣、促進數智人才培育。

以教興產，助黑龍江“大家居”發展。2019年，學院作為主持單位聯合酷家樂共建“職業教育家具設計與制造專業教學資源庫”項目，開發了“酷家樂帶你快速掌握云設計工具”“定制家具設計”“家具導購員實操”等課程，被48所學校選用。2022年，學院和酷家樂對黑龍江家具企業開展教育部供需對接項目，簽訂“云創校園”計劃校企合作協議，組建項目教師團隊，開展訂單培養。2023年，全國智能家居行業產教融合共同體成立，酷家樂為理事長單位，學院為常務副理事長單位，多家黑龍江家居企業參建。未來，共同體將通過整合優質產教資源，推動黑龍江“大家居”產業智能化轉型升級。

在踐行“五鏈對接、三崗融合、四維貫通”深度校企協同模式過程中，雙方攜手創新，在人才培養、項目合作、基地建設等方面取得豐碩成果，提檔升級黑龍江家居企業的數智技術水平，為產教融合提供了新范例。

（單位：黑龍江林業職業技術學院；作者：劉保濱、張常萍、苗雅文、閆鳳博、茅晚菱）

專題目錄

觀察

專家話產教融合

2024產教融合、校企合作典型案例

北京信息職業技術學院：校企協同共促“雙元”育人 產教融合助推“四鏈”融通

黑龍江林業職業技術學院、杭州群核信息技術有限公司：校企協同育新型數智化人才 以教興產助龍江大家居發展

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重慶電子科技職業大學（西部職教基地產教聯合體）：“校企互嵌，共育共享，協同創芯”培養集成電路大國工匠

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來源丨《在線學習》雜志 2025年4月刊（總第113期）