近年來(lái)，寧夏職業(yè)教育錨定“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向，持續(xù)深化育人與辦學(xué)模式改革，每年培養(yǎng)約2.8萬(wàn)名畢業(yè)生，其中超80%在本地就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入人才動(dòng)能。據(jù)自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳統(tǒng)計(jì)，截至去年底，全區(qū)技能人才總量達(dá)152.09萬(wàn)人，而高技能人才僅有16.6萬(wàn)人。隨著寧夏高端產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)高端化的發(fā)展，高端技能人才供需出現(xiàn)斷層和失衡，亟待職業(yè)本科教育體系支撐。

2025年6月，教育部批復(fù)同意設(shè)置寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)，這一里程碑式的突破不僅填補(bǔ)了區(qū)域高等職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)空白，更以“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”為錨點(diǎn)，為寧夏“六新六特六優(yōu) + N”特色產(chǎn)業(yè)輸送復(fù)合型技能人才，破解高端技能人才供需斷層的現(xiàn)實(shí)困境。

為什么會(huì)是寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)率先升格本科呢？

其一，學(xué)校遇上了時(shí)代紅利，而學(xué)校也一直站在時(shí)代前沿。2025年自治區(qū)政府工作報(bào)告明確將“力爭(zhēng)寧職院升格本科”納入發(fā)展目標(biāo)，從政策層面打通了職業(yè)教育向上延伸的通道。而寧夏產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需求更凸顯了升本的緊迫性：高端產(chǎn)業(yè)對(duì)“理論 + 實(shí)操”復(fù)合型人才的需求，亟待職業(yè)本科教育體系支撐。

作為國(guó)家示范性高職院校、國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，寧職早已憑借“全國(guó)文明校園”“全國(guó)高技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)奠定了區(qū)域職教龍頭地位。其升格既是響應(yīng)政策號(hào)召，更是對(duì)接產(chǎn)業(yè)人才缺口的必然選擇——學(xué)校開(kāi)設(shè)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)直接服務(wù)寧夏肉牛、灘羊產(chǎn)業(yè)，中藥制藥專業(yè)匹配綠色食品與中藥材產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，從專業(yè)布局到人才培養(yǎng)均與地方經(jīng)濟(jì)命脈深度綁定。

其二，辦學(xué)實(shí)力已經(jīng)達(dá)到本科層次。寧職升格的核心底氣，源于其已全面滿足教育部本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。在硬件設(shè)施上，學(xué)校建有國(guó)家級(jí)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，4個(gè)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目與2個(gè)自治區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)工程師項(xiàng)目，形成“產(chǎn)、學(xué)、研、培、賽、創(chuàng)”六位一體實(shí)踐體系；師資隊(duì)伍方面，705 名教職工中含492名“雙師型”教師、2名國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師5名黃炎培職業(yè)教育“杰出教師獎(jiǎng)”獲得者，師資配比與科研能力已達(dá)本科院校要求。

專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校構(gòu)建“2+4+7”高水平專業(yè)群梯隊(duì)，其中機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)依托數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心與工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)“智能制造系統(tǒng)”等前沿課程；現(xiàn)代物流管理專業(yè)對(duì)接智慧物流轉(zhuǎn)型，將“低空經(jīng)濟(jì)與低空物流實(shí)踐”“物流區(qū)塊鏈技術(shù)”納入核心課程，從課程體系到實(shí)訓(xùn)設(shè)備均實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)同步迭代，打破了“職教?？萍娱L(zhǎng)版”的傳統(tǒng)模式。

其三，是學(xué)校立足寧夏發(fā)展，對(duì)產(chǎn)教融合的深度實(shí)踐。寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)以6個(gè)“雙主體”育人學(xué)院（如寧職-共享學(xué)院、寧職-曉鳴農(nóng)牧學(xué)院）和4個(gè)自治區(qū)級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，推動(dòng)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度綁定。這種“企業(yè)參與辦學(xué)全過(guò)程”的模式，使5個(gè)本科專業(yè)：機(jī)械電子工程技術(shù)、現(xiàn)代物流管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、中藥制藥的人才培養(yǎng)方案均由校企共同制定，畢業(yè)生超80%留寧就業(yè)，直接填補(bǔ)了裝備制造、現(xiàn)代物流、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)的技能人才缺口。

從學(xué)院到大學(xué)，寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)的升格不是終點(diǎn)，而是立足時(shí)代發(fā)展的新起點(diǎn)。如果你渴望體驗(yàn)打破“職教天花板”的優(yōu)質(zhì)教育，希望升學(xué)就業(yè)一步到位，想要在產(chǎn)教融合的氛圍中找到自我價(jià)值，那么寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)絕對(duì)是你的最佳選擇。