四川
封面新聞記者 張越熙
6月25日，復旦管院院長陸雄文在畢業致辭中銳評“如何定義學霸”“如何定義優秀”等話題。他提到，在場畢業生大多不是傳統意義上的全A學霸，但這并不能被認為不優秀。“你們是否優秀不是以你們在學校期間各門課程考取的分數所定義，而是以你們十年以后、二十年以后的實踐成就所定義。”他強調。
復旦管院院長陸雄文
在畢業致辭中，陸雄文提到，學校、家長及學生自己對于學霸有著追崇的共識，這反映了社會追求升學、擇業的功利，而不是作育英才的使命。“我們到底需要什么樣的學霸？對于管理學院來說，不需要只是會記憶和儲存知識，不是源于內心的熱忱，以所積累的知識去探究未知、去成就學術發現的學霸，更需要對未知充滿好奇心、探究心，掌握很強的學習能力和研究能力，以很高的效率學習、積累知識，并以此為基石去拓展對未知領域認識的學霸。”他坦言，對于管理學院而言，能有5%左右的學生愿意為學術理想皓首窮經就已足矣。
他鼓勵畢業生，傳統意義上的全A學霸和優秀與否沒有必然關系。管理學院的畢業生們絕大多數是要走上實踐管理的道路。是否優秀不是以學校期間各門課程考取的分數所定義，而是以十年以后、二十年以后的實踐成就所定義。
“你們即將開啟的旅程是一個新的學習旅程，要在未來的學程中成為學霸，不僅要把管理學院已經學習的知識運用好，而且要有很強的目標感、自驅力，以很大的熱情去學以致用，進一步提升學習能力去學習新知、探索未知，知行合一，成就理想。”談及如何“知行合一，成就理想”，陸雄文表示，要保持拓展視野、拓寬知識邊界的習慣，管理學院傳統上講授的專業知識不足以去支持完成一項面對現實挑戰和未來發展的戰略決策，要積極了解世界歷史、文化宗教、國際政治格局、金融體系、貿易秩序、供應鏈結構演進等多維知識。
陸雄文寄語畢業生，這或許是最壞的時代，也或許是最好的時代。一切依賴于先前學習積累的厚度、學習能力的強度，依賴于未來學習探求的高度，依賴于使命愿望和自驅擔當。這將是一個真正學霸修煉、誕生的學程。
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