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六月的成都，本該是梔子花開的畢業季，卻因一場大雨和畢業典禮上的爭議事件，讓西華大學陷入輿論漩渦。當校長應學生要求走進雨中，當師生在濕漉漉的操場上形成鮮明對比，這場本應莊重的儀式突然演變為關于 "平等" 與 "禮儀" 的社會討論 ，在教育普及的今天，為何高等學府的畢業典禮會出現這樣的認知碰撞？這場風波背后，折射出的或許是當代教育中被忽視的人文素養課。

6 月 24 日，成都遭遇入汛以來最強降雨。西華大學的畢業典禮在露天體育場如期舉行，主席臺上的校領導和教授們起初在雨棚下主持儀式，而臺下數千名畢業生則穿著雨衣、撐著雨傘整齊列隊。據現場視頻顯示，典禮進行到校長致辭環節時，人群中突然傳來 "校長下來淋雨" 的呼喊，隨后更多聲音附和起來。令人意外的是，李校長并未動怒，而是放下講稿，徑直走下主席臺，站到了滂沱大雨中。

這一舉動讓現場瞬間安靜下來。身著正裝的校長筆直站立在雨幕中，雨水很快浸透了他的襯衫，順著頭發滴落。緊隨其后，幾位院系領導和教授也紛紛走進雨中，形成一道特殊的風景線。然而戲劇性的是，臺下的畢業生們大多仍保持著打傘或穿雨衣的狀態，只有零星幾人收起了雨具。有鏡頭捕捉到，當校長試圖與前排學生交流時，對方下意識地將雨傘往自己這邊傾斜，形成 "校長淋雨、學生打傘" 的鮮明對比。

這場持續約 20 分鐘的 "雨中典禮"，迅速在網絡上引發熱議。支持者認為校長 "接地氣"" 用行動詮釋平等 "，反對者則批評學生" 缺乏基本禮儀 ""消費校長的善意"。而事件的核心爭議點，逐漸聚焦于：當高等教育強調平等意識時，傳統的師生禮儀是否還應存在？在公共儀式場合，如何把握 "平等" 與 "尊重" 的尺度？

西華大學李校長的履歷頗為亮眼：正廳級高校管理者、北航博士后出身，曾在多所高校擔任學術領導。這樣一位學者型校長，為何會選擇用 "淋雨" 的方式回應學生的起哄？據該校內部人士透露，李校長平時注重與學生互動，此前曾多次參加 "校長下午茶" 活動，鼓勵學生直言不諱。或許在他看來，這場雨中的互動是一次難得的 "現場教學"，想用身體力行的方式詮釋 "師生平等"。

但學生們的反應卻暴露出認知上的偏差。當被問及為何呼喊 "校長淋雨" 時，有參與現場的學生表示："看到領導在雨棚下講話，我們在下面淋雨，感覺不公平。" 這種對 "形式平等" 的執著，忽視了畢業典禮作為莊重儀式的特殊性。在傳統禮儀中，師長在儀式場合的象征性位置，本質上是對知識和經驗的尊重，而非 "特權"。正如一位教育學者所言："真正的平等是人格上的平等，而非形式上的絕對一致。在畢業典禮這樣的場合，校長代表的是學校精神的傳承，盲目追求 ' 一起淋雨 '，反而消解了儀式的莊嚴性。"

更值得關注的是，當校長走進雨中時，多數學生并未表現出應有的關懷。有現場目擊者描述："校長站在雨里時，前排有學生拿出手機拍照，卻沒人遞上一把傘。" 這種對師長缺乏基本關懷的表現，折射出禮儀教育在高校中的缺失。在中小學階段，禮儀教育往往被簡化為 "禮貌用語"，而在大學階段，隨著個性化教育的強調，傳統的師生禮儀規范更被視為 "過時"。禮儀的本質是對他人的尊重，這種尊重并不因 "平等" 理念而消失，反而應轉化為更得體的行為方式。

西華大學的事件，讓人聯想到不久前另一則新聞：某小學運動會上，有學生向主席臺領導滋水，引發嘩然。從小學到大學，從滋水到起哄，這些看似孤立的事件，實則暴露出教育中一個長期被忽視的問題 ，人文素養教育的薄弱。

在應試教育的大背景下，知識傳授被放在首位，而價值觀塑造、禮儀培養等人文教育則被邊緣化。中小學階段，"分數至上" 的導向讓禮儀教育流于形式；大學階段，通識教育的不足又導致學生缺乏對公共儀式的基本認知。正如一位教育評論員所說："我們教會了學生解微積分、背英語單詞，卻沒教會他們在畢業典禮這樣的場合應有的舉止分寸。當平等被曲解為 ' 絕對平均 '，當個性被誤讀為 ' 無視規則 '，教育的失衡就顯現出來了。"

事件中，那位帶頭呼喊的學生或許認為自己在追求 "平等"，卻忽視了場合的莊重性和對師長的基本尊重。這種認知偏差，本質上是將 "平等" 與 "尊重" 對立起來。事實上，真正的平等意識，應該包含對他人身份、角色的理解與尊重。在畢業典禮上，校長既是教育者，也是學校精神的象征，對其保持適當的禮儀，并非 "特權崇拜"，而是對教育傳統的珍視。

畢業典禮作為大學教育的 "最后一課"，其意義遠不止于頒發證書。在西方高校，畢業典禮往往有著嚴格的禮儀規范，從著裝到流程都有講究，目的是通過儀式的莊重感，讓學生體會到教育的神圣性和自身的責任。在中國，雖然儀式形式有所不同，但核心內涵應是一致的，通過莊重的儀式，傳遞對知識的敬畏、對師長的感恩、對未來的擔當。

西華大學的這場雨中典禮，本可以稱為一次生動的 "挫折教育"。正如武漢大學曾在雨中舉行畢業典禮時，師生共同淋雨的場景被贊為 "最好的人生課"。但關鍵區別在于，武大的師生是共同面對風雨，而西華的場景則是校長 "獨自淋雨"，學生大多置身事外。這種反差，讓原本可能富有教育意義的場景，變成了一場尷尬的 "行為藝術"。

有教育專家建議，高校應重新審視畢業典禮的儀式設計，在強調個性的同時，保留必要的禮儀規范。例如，可以設置 "感恩環節"，讓學生表達對師長的感謝；可以強調儀式著裝的嚴肅性，讓學生體會到場合的重要性。只有當儀式具有足夠的莊重感，才能真正發揮其價值觀傳遞的作用。

西華大學的畢業典禮風波，最終以校長的堅持和學生的沉默收場。但這場風波留下的思考遠未結束。在教育普及化的今天，如何培養學生既具有平等意識，又懂得尊重傳統；既追求個性表達，又遵守公共禮儀，成為教育者面臨的重要課題。

那位在雨中站立的校長，或許想用身體語言告訴學生：真正的平等，不是要求他人與自己承受同樣的物理條件，而是在精神層面相互理解、相互尊重。而那些在雨中打傘的學生，未來或許會明白：在追求 "平等" 的路上，不應丟失對他人的基本關懷和對儀式的敬畏之心。

教育的本質，不僅是傳授知識，更是培養完整的人。當我們討論 "教育欠賬" 時，缺的或許不是硬件設施，而是對人文素養、禮儀規范的重視。在西華大學的這場雨水中，我們看到的不僅是一場畢業典禮的插曲，更是一堂關于 "平等與尊重" 的全民公開課， 愿這場雨，能洗去認知的迷霧，讓教育回歸本真。

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