福建
記者：新課標推行三年，但許多學校仍在“穿新鞋走老路”。您認為突破點在哪里？思思：必須打破三大壁壘：第一重壁壘：知識碎片化。去年上海實驗學校推行“大單元教學”，將三角函數、向量、復數整合為“旋轉與波動”主題。學生用復數坐標系分析交流電相位差時恍然大悟：“原來數學公式是物理世界的密碼！”
第二重壁壘：評價單一化。我們需要三維評價系統：解題時長（效率）、方法創新度（思維）、跨學科應用（素養）。有個學生解概率題用了生物遺傳樹圖，盡管結果錯誤，但創新維度得了滿分——這種激勵改變了學習生態。
第三重壁壘：教師恐懼癥。廣東課改要求教師自主開發30%校本課程，我帶領團隊設計“城市數學漫步”項目：學生用幾何建模測算豫園客流承載量，報告被旅游局采納。當教師看到社會認可，改革才有動力。
記者：高考改革如何與素養培育兼容？思思：看這道我改編的2024高考模擬題：
“某外賣平臺推出‘準時寶’服務，賠償規則如下：（圖表略）（1）建立賠付概率模型；（2）分析惡劣天氣下平臺盈虧臨界點；（3）為監管部門寫優化建議書。”三道題分別考察建模能力、臨界思維、社會責任感——這才是素養導向的命題革命。
“當學生為社區設計核酸檢測最優路徑時，數學才真正活著。”思思老師如是說。
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