2025 年北京新中考競(jìng)爭(zhēng)激烈，高分段學(xué)生密集，一分之間便可能隔著不小的差距。牛娃稍有失誤就可能與好的高中乃至985、211院校失之交臂。

對(duì)考生而言，選擇一所合適的高中，其影響不容忽視。好的高中能提供適配的學(xué)習(xí)環(huán)境、科學(xué)的培養(yǎng)模式與多元的成長(zhǎng)路徑，在一個(gè)好教育環(huán)境的熏陶下，普娃也能變得不“普”。

一方面是牛娃想要更好的教育，另一方面是普娃想要“逆天改命”。到底在中考這條十字路口應(yīng)該如何選擇？

就在這樣的背景之下，有兩位學(xué)生走出了兩條令人驚嘆的“逆襲之路”：

• 一個(gè)憑“不務(wù)正業(yè)”的創(chuàng)造能力敲開牛津大門；

• 一個(gè)在中招分流時(shí)原本只有職高的道路可以走，但他卻逆風(fēng)翻盤，把一手爛牌打成王炸，拿到211大學(xué)的入場(chǎng)券。
  

這兩名學(xué)生都來(lái)自于北京一所神奇的民辦學(xué)校——北京昌平凱博實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱凱博）。如果一定要給它一個(gè)標(biāo)簽，那么我們?cè)敢夥Q之為“一直在創(chuàng)造奇跡的學(xué)校”。

在國(guó)際部高中：它連續(xù)8年斬獲牛津、劍橋大學(xué)錄取；創(chuàng)辦17年以來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)出55位劍橋?qū)W子、98位美國(guó)藤校學(xué)子、122位帝國(guó)理工學(xué)子，1600名世界百?gòu)?qiáng)名校學(xué)生。其中不乏入學(xué)伊始，學(xué)習(xí)成績(jī)只是中等的普娃，曾創(chuàng)造將中考483分（滿分580分）的普娃送進(jìn)劍橋本科、哈佛碩士；中考509（滿分580分）的學(xué)生送入康奈爾本科的奇跡。

只因凱博的劍橋校長(zhǎng)劉煜炎堅(jiān)信：教育的成功，不是少數(shù)精英的特權(quán)，而是每個(gè)學(xué)生應(yīng)得的成長(zhǎng)與進(jìn)步。除了牛劍藤等耀眼錄取，劉校長(zhǎng)更引以為豪的是——每一位畢業(yè)生都能拿到世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)錄取，Top50錄取超過(guò)85%。

在國(guó)內(nèi)部高中，凱博也陸續(xù)將畢業(yè)生送入清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)、北京理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等985、211學(xué)府。

劉煜炎

總校長(zhǎng)

英國(guó)劍橋大學(xué)物理化學(xué)博士

海外榮譽(yù)學(xué)者

中科院“百人計(jì)劃”科學(xué)家

中國(guó)資深A(yù)P/A-LEVEL/SAT課程的先行者

創(chuàng)立“科創(chuàng)教育模式”，令無(wú)數(shù)學(xué)生和家庭從中受益，并幫助一千五百余中國(guó)學(xué)子問(wèn)鼎世界百?gòu)?qiáng)名校。

而今年凱博的69名畢業(yè)生收到了來(lái)自牛津、華大圣路易斯、港大、港科技、多大、墨大等頂尖學(xué)府錄取。其中，超過(guò)75%的錄取集中于計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、電子工程、生物醫(yī)藥等前沿硬核理工領(lǐng)域。

2025屆錄取數(shù)據(jù)（世界百?gòu)?qiáng)）

上下滑動(dòng)看錄取榜單

這些學(xué)生的畢業(yè)前景也一片光明，有的讀研究生，進(jìn)入哈佛、耶魯、MIT、斯坦福、牛津、劍橋等世界名校繼續(xù)深造；已經(jīng)工作的凱博畢業(yè)生，不少進(jìn)入了蘋果、微軟、谷歌、英偉達(dá)、摩根大通、紅杉資本等頂尖公司，也有進(jìn)入中科院、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、海內(nèi)外高校、聯(lián)合國(guó)等科研、非盈利機(jī)構(gòu)工作。

滑動(dòng)研究生和工作去向圖

這樣的“逆天改命”究竟是如何做到的？

拒絕職高逆襲211大學(xué)

他把一手爛牌打成王炸

中考500分（滿分670）出頭的成績(jī)，連區(qū)內(nèi)最墊底的高中錄取線也差了5分。“那時(shí)候我把自己鎖在家里不敢見人，覺得人生完了。”段同學(xué)回憶道。

他接下來(lái)的故事，讓更多普通家庭看到國(guó)內(nèi)升學(xué)的希望。

■ 段同學(xué)，2024中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公安學(xué)專業(yè)

原本只有職高的道路可走，但段同學(xué)心有不甘，希望通過(guò)高考再次證明自己，于是和爸爸一起尋找一所可以讓自己逆襲的私立高中，最后鎖定了凱博國(guó)內(nèi)高中部。

段爸爸看到一個(gè)細(xì)節(jié)，他說(shuō)劉煜炎校長(zhǎng)是劍橋博士，卻整天騎車穿梭在校園，這很接地氣。

■ 段同學(xué)、爸爸和劉煜炎校長(zhǎng)

加入凱博后，段同學(xué)面對(duì)的是觸目驚心的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槌踔谢A(chǔ)薄弱，他直到高二英語(yǔ)依然不及格，英語(yǔ)150分的卷子僅得89分。

此時(shí)，善于激將的英語(yǔ)老師，幫助他一起制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，段同學(xué)自己也付出了極大的努力--

• 晚上背單詞到深夜是家常便飯；

• 周六日都在補(bǔ)課，兩周才回一次家；

• 一個(gè)暑假?zèng)]休息，整天埋頭苦學(xué)；

• 回老家過(guò)年的火車上，也在寫題、背單詞。

終于在一年不到的時(shí)間里，他背下了6000多個(gè)單詞，英語(yǔ)成績(jī)逐步提升到了120-130分。

■ 2024屆凱博國(guó)內(nèi)高中的同學(xué)和老師們

與此同時(shí)，凱博的授課方式也讓段同學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

凱博15-20人的小班授課模式，讓他感覺在課堂上時(shí)時(shí)刻刻被關(guān)注。小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相講題的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”成為了他的學(xué)習(xí)利器——一個(gè)問(wèn)題，能給別人講一遍才是真的會(huì)了，如果有講不通的地方，自己立刻就能發(fā)現(xiàn)和糾正；同學(xué)們互相質(zhì)疑、解答問(wèn)題，產(chǎn)生多種不同的角度和觀點(diǎn)，拓寬了自己解決問(wèn)題的思路。

幸運(yùn)的是，段同學(xué)遇到一群好室友。大家常常在宿舍問(wèn)題到深夜。其中一位同學(xué)是從凱博初中部跳級(jí)到高中部的，他不僅成績(jī)優(yōu)異，還很樂意為大家解答問(wèn)題。

從凱博的老師和同學(xué)身上，段同學(xué)收獲了學(xué)習(xí)的興趣和方法，甚至比知識(shí)更重要。

在高考前的一次模考中，段同學(xué)考了584分，讓原先的初中老師瞠目——因?yàn)橹锌紩r(shí)，段同學(xué)的區(qū)排是2200+，而584分可以躋身全區(qū)排名200左右！

2024年高考，段同學(xué)成功考入中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公安學(xué)專業(yè)（211高校）。當(dāng)年比他中考高幾十分的同學(xué)，許多反而落后他百分以上。

段同學(xué)開玩笑地說(shuō)，可能中考少考的那幾分，就是為了讓自己遇到更好的學(xué)校、更好的人。“這段經(jīng)歷讓我明白，沒有什么是天生注定的，只要足夠努力，就能創(chuàng)造屬于自己的奇跡。”

從“不務(wù)正業(yè)”到逆襲牛津

和段同學(xué)不一樣，程同學(xué)選擇了中考后走出國(guó)路徑。

2025年1月，程同學(xué)收到了牛津的錄取offer。

■ 程同學(xué)，2025牛津大學(xué)工程專業(yè)

對(duì)于這個(gè)結(jié)果，程同學(xué)媽媽表示，之前他們想都不敢想。

初中在公辦重點(diǎn)中學(xué)的他，本以為進(jìn)入好學(xué)校，就像給學(xué)習(xí)上了“保險(xiǎn)箱”。然而，重點(diǎn)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度遠(yuǎn)超想象。各種周考、月考，加上龐大的作業(yè)量，讓程同學(xué)喘不過(guò)氣來(lái)，成績(jī)從入學(xué)時(shí)的排名靠前，逐漸掉到了兩百多名。

在如此高壓的環(huán)境下，程同學(xué)依然保持著自己獨(dú)特的個(gè)性。他小學(xué)時(shí)喜歡做木工、玩無(wú)人機(jī)和航模；初中他養(yǎng)小倉(cāng)鼠、熱帶魚、蠑螈、烏龜、蝦米和螃蟹，并搭建了一個(gè)自給自足的生態(tài)缸；

■ 程同學(xué)打理的水族箱

他周末去中關(guān)村學(xué)習(xí)制作無(wú)人機(jī)，晚上自己在網(wǎng)上買裝備、學(xué)習(xí)3D制圖，用業(yè)余時(shí)間制作了一種無(wú)人機(jī)和穿越機(jī)；看到女生為了減肥不去食堂吃飯，而是吃涼的東西，還研發(fā)了自動(dòng)加熱飯盒……

■ 自熱飯盒的3D建模

■ 程同學(xué)制作的無(wú)人機(jī)

再到高年級(jí)，程同學(xué)從0開始研究3D打印機(jī)，常常忙得廢寢忘食。他先后作出了2臺(tái)3D打印機(jī)，初級(jí)產(chǎn)品賣了，迭代升級(jí)的2代打印機(jī)到目前還在使用。

■ 程同學(xué)用時(shí)十個(gè)月，實(shí)際制作的2代3D打印機(jī)

程同學(xué)媽媽形容兒子為“小野馬”，但國(guó)內(nèi)高考的評(píng)價(jià)體系，顯然對(duì)程同學(xué)這種大量時(shí)間花在興趣上且有偏科的孩子，不是很友好，他后來(lái)的成績(jī)僅能沖擊211，很難以全科成績(jī)的優(yōu)秀，考上夢(mèng)寐以求的大學(xué)。

轉(zhuǎn)折發(fā)生在遇到凱博的劍橋博士校長(zhǎng)劉煜炎。招生會(huì)上，程同學(xué)與校長(zhǎng)展開激烈討論，一道題碰撞出四種解法。劉博士對(duì)他說(shuō)：“你比想象中的更好，你能進(jìn)世界前50。”世界名校的夢(mèng)想從此在他心中種下。

■ 程同學(xué)和劍橋物理化學(xué)博士、凱博校長(zhǎng)劉煜炎

來(lái)到凱博高中，程同學(xué)這匹“野馬”終于找到了草原。

剛開始，他遇到了很多困難——看不懂英文課本，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)學(xué)還是托福等考試，起初都屢屢受挫，成績(jī)只有三四十分。

但幸運(yùn)的是，同學(xué)和老師給了他很多鼓勵(lì)。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們白天主動(dòng)給他輔導(dǎo)功課，晚上還到宿舍和他聊吉他，分享生活中的點(diǎn)滴。

程同學(xué)對(duì)媽媽說(shuō)：“我和學(xué)長(zhǎng)們聊的都是熱愛和理想，我希望自己也能成為一個(gè)既有熱愛，又對(duì)社會(huì)有益的人。”在這個(gè)充滿鼓勵(lì)與友愛的氛圍中，程同學(xué)逐漸找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

■ 程同學(xué)在凱博學(xué)校

學(xué)校老師啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，也給了他更多空間去質(zhì)疑和思考。遇到不懂的地方，他會(huì)纏著老師不放，從課間一直追到辦公室問(wèn)問(wèn)題，一定要老師把底層邏輯講明白。

■ 程同學(xué)自己組裝的公路自行車（從工廠定制車架，其它零件輪子、軸線、車把、剎車等，都是自己購(gòu)買零件，拼裝組合）

正是這種敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神，讓他的學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升，AP從最初的5個(gè)5分，到第二次模考的7個(gè)5分，最終在正式考試中獲得了9個(gè)5分的好成績(jī)。

■ BPHO-ROUND1物理競(jìng)賽榮獲超級(jí)金獎(jiǎng)

申請(qǐng)牛津大學(xué)，起初程同學(xué)和媽媽并不敢奢望，但經(jīng)過(guò)和劉博士、凱博的升學(xué)指導(dǎo)多次討論后，定下了牛津這個(gè)目標(biāo)。而他此前看似“不務(wù)正業(yè)”的，卻幫助他找到了一生追求的未來(lái)方向——工程和工業(yè)設(shè)計(jì)。

程同學(xué)說(shuō)，自己的牛津申請(qǐng)文書是和劉博士“吵”了一兩個(gè)小時(shí)吵出來(lái)的。“校長(zhǎng)點(diǎn)醒了我，牛劍要的是干大事的人！”促使他把志向從“做產(chǎn)品經(jīng)理”升華為“用3D打印、腦機(jī)接口解決人類問(wèn)題。”并在文書中體現(xiàn)了自我的升華和改變。

■ 2025年寒假程同學(xué)給劉校長(zhǎng)做助教

備考時(shí)，凱博的老師和同學(xué)們組成了最強(qiáng)后援團(tuán)，全程陪伴；面試前，老師們將他團(tuán)團(tuán)圍住，為他的面試做足準(zhǔn)備；文書創(chuàng)作階段，更是在老師們的精雕細(xì)琢下，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次修改，才得以完美呈現(xiàn)。

媽媽說(shuō)，“我們幾乎沒怎么操心，孩子完全在學(xué)校里，按照學(xué)校的進(jìn)度完成了所有申請(qǐng)。申請(qǐng)結(jié)果也是超出我們想象的好。”

從原本分?jǐn)?shù)只能保211，到在凱博一躍考入牛津，程同學(xué)這個(gè)曾經(jīng)被認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生，在凱博找到了自己的獨(dú)特價(jià)值和無(wú)限可能性。

■ 程同學(xué)還有很多愛好，比如足球、騎車、滑雪，還喜歡彈吉他。這些愛好，他全是自學(xué)，也都玩得有模有樣

揭秘國(guó)際、國(guó)內(nèi)升學(xué)“逆襲”背后

“四層建模”的設(shè)計(jì)+一生一案?jìng)€(gè)性化規(guī)劃

國(guó)際、國(guó)內(nèi)升學(xué)的兩段“奇跡”背后，是凱博學(xué)校獨(dú)特的培養(yǎng)體系。

從教40余年，劉博士創(chuàng)辦了“凱博科創(chuàng)教育模式”，將科研思維和創(chuàng)新精神引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨的能力。

“成績(jī)和標(biāo)化高分，只是申請(qǐng)頂尖名校最底線的要求，說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去能獲得成功；更關(guān)鍵是，他還必須展現(xiàn)出在未來(lái)獲得成功的能力，除了學(xué)術(shù)，更有綜合素養(yǎng)，其中很重要的一點(diǎn)就是思維素養(yǎng)。”

他提出了“四層建模”的設(shè)計(jì)。所謂“建模思維”，是一種思維習(xí)慣，遇到任何事，知道應(yīng)該從哪里切入、怎么思考、怎么解決。

0 1

第一層是題型建模

這樣考試就沒問(wèn)題了。

0 2

第二層是圍繞科學(xué)規(guī)律建模

掌握學(xué)科背后的本質(zhì)邏輯。

0 3

第三層是思維規(guī)律建模

即“元認(rèn)知”的構(gòu)建。找到這些規(guī)律，會(huì)讓每一次的思考都更有邏輯、更接近真想。

0 4

最后一層是心智建模

看一個(gè)人是否成功，最重要的是德行上的成功，要求學(xué)生具有領(lǐng)導(dǎo)力和關(guān)心弱勢(shì)群體的特征，改變心智模式，變成一個(gè)關(guān)心社會(huì)、幫助他人的模式。

■ 劉博士的兒子在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育下，曾被斷定上不了二本，在劉博士的教育模式下，最后竟然考入了劍橋大學(xué)，畢業(yè)后還成功入職高盛集團(tuán)

建立了這套思維模式，不管是考國(guó)際學(xué)校，還是接軌國(guó)內(nèi)學(xué)校，都沒有問(wèn)題。這也是為什么劉博士辦學(xué)17年來(lái)，帶出的學(xué)校，既有上牛劍藤的學(xué)生，也有考入985、211的學(xué)生，考上清華、浙大、人大、中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校。

尤其可貴的是，這些孩子的創(chuàng)造力和飽滿的生命狀態(tài)沒有被破壞，非常多的科研、創(chuàng)新人才由此誕生。

■ 劉博士教過(guò)的學(xué)生，如今很多都成了大學(xué)教授、學(xué)者、博士生導(dǎo)師

除了培養(yǎng)思維模式之外，劉博士的另一個(gè)獨(dú)特方式是“雅典式”課堂。

0 1

自我質(zhì)疑：讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑；

0 2

組內(nèi)對(duì)抗性質(zhì)疑：同學(xué)之間互相討論、質(zhì)疑、相互講題，遇到問(wèn)題自主找資料查缺補(bǔ)漏；

0 3

組與組之間的質(zhì)疑：小組和小組志堅(jiān)啊更大范圍的質(zhì)疑，互相提問(wèn)、解答；

0 4

在班里分享：通過(guò)再度質(zhì)疑達(dá)成共識(shí)，然后建模、驗(yàn)證、遷移。

幾輪質(zhì)疑后，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，知識(shí)應(yīng)用也會(huì)更靈活。

■ 凱博獨(dú)特的“雅典式課堂”，經(jīng)常看到同學(xué)們“吵架”，但真理卻因此越辯越明

凱博的高中都是小班制，正如此前兩位學(xué)生所說(shuō)，國(guó)際高中每個(gè)班只有10-15人，國(guó)內(nèi)高中不超過(guò)24人，讓在公立學(xué)校是“小透明”的他們，在凱博找到了存在感。

每個(gè)學(xué)生入學(xué)即建立個(gè)人升學(xué)考試輔導(dǎo)群，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、潛能、家庭需求，幫助學(xué)生一生一方案選科、定制個(gè)性化教學(xué)方案，一對(duì)一溝通輔導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生都有專屬的升學(xué)指導(dǎo)老師，一對(duì)一進(jìn)行升學(xué)輔導(dǎo)、報(bào)考院校資料整合、文書寫作、全程陪考等；還有導(dǎo)師制+學(xué)伴制+師徒制等方式，多幫一，多維度幫助學(xué)生。

凱博的升學(xué)通道也非常多元化，有：

0 1

普通高考（北京/全國(guó)課程體系）：

畢業(yè)以文化類考試高考成績(jī)，報(bào)考統(tǒng)招高等院校；

0 2

藝體特長(zhǎng)高考：

畢業(yè)報(bào)考美術(shù)、音樂、體育、媒體影視類高等院校；

0 3

多元升學(xué)班（AP、A Level等）：

畢業(yè)通過(guò)自主申請(qǐng)或高考成績(jī)，申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高等院校。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，凱博的國(guó)內(nèi)高中體系，是劉博士歷時(shí)20年，前后遍訪國(guó)內(nèi)名校，研究中國(guó)新高考改革模式，融合康福國(guó)際高中的劍橋模式，所打造的凱博科創(chuàng)教育模式——國(guó)內(nèi)高中的團(tuán)隊(duì)都是海內(nèi)外名師，以“科創(chuàng)+科藝”為特色，培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)需要的專精特新人才。

國(guó)際賽道有的思維建模、一生一案的個(gè)性規(guī)劃、小班高師生比、多元化的出路等優(yōu)勢(shì)，在國(guó)內(nèi)高中部同樣都有。成為一些還在糾結(jié)是留在國(guó)內(nèi)還是出國(guó)留學(xué)的家庭首選。

最近，凱博還引入了一些熱門留學(xué)目的地的新體系：

HKDSE（中國(guó)香港中學(xué)文憑考試）：

成績(jī)受中國(guó)香港、英國(guó)、澳洲、新加坡、加拿大等海外300多所大學(xué)認(rèn)可，學(xué)科與內(nèi)地高考基本一致，但難度相對(duì)較低；

日語(yǔ)方向班：

畢業(yè)赴日本留學(xué)，含普通文理專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)兩類；

中加2+2項(xiàng)目：

2年國(guó)內(nèi)高中+2年加拿大高中，畢業(yè)直接申請(qǐng)加拿大大學(xué)；

其他：

還有中瑞（3+1）、中傳（2+2）、德法等中外合作升學(xué)項(xiàng)目。

在凱博，沒有獨(dú)木橋，只有立交橋，無(wú)論讀普高還是國(guó)際高中，都有面向世界的多元升學(xué)路徑。

在中考填報(bào)志愿即將截止的當(dāng)下，凱博推出了中考獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)無(wú)論是牛娃還是普娃，都能拿獎(jiǎng)學(xué)金上高中，獲得逆襲的機(jī)會(huì)。中考450分以上就有機(jī)會(huì)獲得高中三年費(fèi)用全免（學(xué)費(fèi)+食宿）的獎(jiǎng)學(xué)金！連390分+的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)！申請(qǐng)者需參加“凱博分享會(huì)”通過(guò)測(cè)評(píng)。

正如劉博士所說(shuō)，只要選對(duì)路徑，逆襲，平凡學(xué)子也可以！

北京市昌平區(qū)凱博實(shí)驗(yàn)學(xué)校

中招代碼: 214026

學(xué)校信息

目前招收班級(jí)：小一，初一，高一（國(guó)內(nèi)/國(guó)際）

招生范圍：小初高適齡學(xué)生

班型：國(guó)內(nèi)班，雙語(yǔ)班

課程體系：國(guó)家課程，特色課程，興趣社團(tuán)，國(guó)際AP/A Level體系

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：國(guó)內(nèi)高考班7.8萬(wàn)每年，雙語(yǔ)班20.6萬(wàn)每年

上課地點(diǎn)：北京昌平校區(qū)、海淀校區(qū)

咨詢電話：61720558

編輯 | 京教君

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