俗話說，不是一家人，不進一家門。這話很有道理。一位教師朋友給我講了他前不久遇到的一件糟心事，過去個把月了，提起來他依然氣得渾身發(fā)抖。

原來，他班一個學生的家長，三口人都不講理，一起在班級群里和他大吵。聽了他的講述，看了他的微信聊天內容，我也覺得這家人真是太不講理了。

我決定把這件事寫下來，讓大家評評理。下面，我就結合朋友提供的微信聊天截圖，按照事情發(fā)展順序，把這件事情呈現(xiàn)出來，讓大家見識什么是不講理。

我朋友教二年級，是班主任。涉及到的學生叫孟某珊，女孩。她的三個家長，分別是孟某珊姨、孟某珊媽，孟某珊姥姥。孟某珊媽離異，把孟某珊放在家里給孟某珊姥姥和孟某珊姨帶，自己在外地打工。她們三人都在家長群里。

記住上面左邊這個頭像，這是孟某珊的姨。右邊這是我朋友的頭像，是沈老師，為方便敘述，下文就稱“沈老師”。

一開始，孟某珊姨私信沈老師，說孟某珊的存錢罐拿到學校被人偷去了，里面有幾十塊錢，孟某珊沒敢和老師說，現(xiàn)在她請老師給找一找。

沈老師答應了，上班里調查，但是沒有查出來，沒有學生說自己拿了，也沒人看到別人拿了。沈老師就把這個結果告訴了孟某珊姨，又順便和她說了孟某珊的學習情況，告訴她孟某珊最近不好好做作業(yè)。

之后，孟某珊姨就自己在班級群里問，同時還開罵了，說“有些人表面上道貌岸然，其實一肚子男盜女娼，一肚子壞水”。這話不僅很難聽，而且有些無厘頭，莫名其妙。

看到孟某珊姨在群里罵人，沈老師也讓家長問問自己孩子拿沒拿，然后艾特孟某珊姨，讓她不要亂罵，否則就踢出群。

孟某珊姨就開始表現(xiàn)出不講理了，說自己是在找東西，說自己也想做文明人，說沈老師“這事兒沒發(fā)生在你身上，要發(fā)生在你身上，我估計你比誰都會罵”。

孟某珊姨還向其他家長喊話，說她就找一下東西，老師就要把她踢出群，說老師不管小孩學習，管這些多余的事了。

看看，這是不是不講理？要把她踢出群是因為她找東西嗎？老師還和她說了孟某珊學習的情況，她居然說老師不管小孩學習。而且她下面還說，老師跟她說孟某珊不好好做作業(yè)，是為了轉移話題！

看看，這種人有多么不講理！

另一個家長勸她冷靜。

沈老師氣得說：“我給你找了，孩子都說沒有拿，你讓我有什么辦法？要不你報警吧。”

沈老師還說，孟某珊姨自己趁中午時到班里找，不是也沒找到嗎？

沈老師讓孟某珊姨到學校去。孟某珊姨說，你叫我去干嘛的，“聽你跟我吵架的”（這話莫名其妙，應該是想說“讓別人聽你跟我吵架的”）。沈老師對她說，來學校商量怎么解決。

這時候，孟某珊媽出場了。上圖里動物頭像就是孟某珊媽。

孟某珊媽質問老師，班級里為什么會有小偷，說她家小孩鉛筆、橡皮、皮筋都有丟過，意思是都被偷去了。

孟某珊媽又說，既然班里有小偷，這就是班主任工作疏忽。

孟某珊媽的話看似通情達理，但是她不懂得一點，一二年級小孩丟三落四，而且不知道找，而且有人撿到了，也常常沒人認領。她說的那些東西，很可能是孩子自己丟了的。

現(xiàn)在這年頭，鉛筆、橡皮、皮筋、發(fā)卡，這些東西又不是什么稀罕物，小孩才不會動心這些東西呢。

對于孟某珊媽的指責，沈老師先是表示，存錢罐丟了，她很配合給找，找了多遍，沒找到，孟某珊姨也去班里找了，也沒找到。沈老師并且說，至今沒發(fā)現(xiàn)班里哪個孩子是小偷。

（這里需要說明一下，孟某珊姨趁中午進班里，通過給學生糖果吃的方式，去哄學生說，還去翻學生書包，但是就這樣也沒找到。）

孟某珊媽說，她聽說過班里有小偷。沈老師讓她指出是誰，說話要有證據(jù)，當面對質。孟某珊媽讓沈老師去問孩子，說孩子不會撒謊。

但是沈老師已經(jīng)說得很清楚了，在班里問過了，沒有孩子說自己拿了或者看到別人拿了孟某珊的存錢罐。

孟某珊媽媽一邊說孩子不會撒謊，一邊又不相信老師說的，自相矛盾。這也是不講理的一種表現(xiàn)。

沈老師再次強調，自己一個一個問過了，孟某珊姨也上班里問過了，學生都說沒看見孟某珊的存錢罐。

這時候，孟某珊姨再次出來攻擊沈老師，說沈老師給學生開脫，說學生說老師根本沒有問，讓沈老師“少往自己臉上貼金了”。

有個家長插話，孟某珊姨又威脅，再不把存錢罐拿出來，就在群里罵了。

沈老師再次表示，只要學生東西丟了，自己都會幫助找一找的，但有時候找不到，就是到派出所報案也不是什么東西都能找到的。

孟某珊姨馬上回了一段陰陽怪氣的話，如上圖右邊紅框內。這分明是攻擊沈老師的。沈老師再次讓她到學校當面說清楚。但是，孟某珊姨還是沒有去。

第二天中午，孟某珊姨給沈老師的搭檔語文老師發(fā)了一條信息，說孟某珊的存錢罐找到了，就是班上學生陳某某拿的。

孟某珊姨還向語文老師抱怨，說沈老師沖她發(fā)火，并對語文老師說：

你們帶出來這樣的學生，難道與你老師一點責任都沒有？都是家長的責任？

語文老師問她，“那你發(fā)這個消息給我是什么意思”。孟某珊姨沒有回答。

但是“你們”一詞，顯然把語文老師也包括進去了，所以語文老師很生氣，就把情況告訴了沈老師。

沈老師馬上把孟某珊與陳某某帶到辦公室詢問，你猜結果怎么著？

陳某某說，存錢罐是孟某珊送給她的，并且說里面沒有錢。陳某某還說，班里有兩個人能證明，存錢罐是孟某珊送給她的。對此，孟某珊承認了，確實是她送給陳某某的，送的時候里面一分錢也沒有。

沈老師找來陳某某說的那兩個學生，兩個學生證實，存錢罐確實是孟某珊送給陳某某的，里面沒有錢，她們在場。

沈老師又問陳某某，當時老師在班里問時，她怎么不說呢？陳某某說，孟某珊送給她的存錢罐是紫色的，但她說丟的是粉色的，自己以為孟某珊丟的是另一個，所以就沒有說。

到此已經(jīng)真相大白，原來不是被偷的，是送的，孟某珊撒謊了，沒說實話，你說老師怎么能查得出來？？

沈老師又問孟某珊存錢罐是什么時候、怎么拿回來的。孟某珊說，昨晚她向大姨說了實情，大姨讓她去陳某某家要回的。

也就是說，孟某珊姨已經(jīng)知道存錢罐是孟某珊送給陳某某的，但在對語文老師說時，仍然稱是陳某某拿的，而且還質問語文老師，“你們帶出來這樣的學生，難道與你老師一點責任都沒有”？

此外，在孟某珊說是自己送給陳某某之后，孟某珊姨第二天早上還到教室當著一些學生面，質問陳某某，是不是她偷的，是不是她讓孟某珊說成是送的。

看看，不講理到了什么程度！

問題當然不能到此結束。孟某珊姨與孟某珊媽都在群里說班里有小偷，孟某珊姨還在群里罵人，還惡語攻擊沈老師，沈老師當然有必要把事情真相公布于眾。

沈老師把孟某珊和陳某某以及那兩個學生說的話，進行了錄音（沒發(fā)在群里），然后編輯文字，把真相公布在群里（隱去陳某某真名），并針對家長制定幾條新規(guī)：

禁止在群里說臟話，禁止到班里發(fā)零食給學生吃，禁止到班里翻學生書包，要求家長教育自己孩子不要撒謊。

這時候，孟某珊姥姥出場了。她說的不是普通話，轉成文字有點亂，總的意思是說，真相不是老師查出來的，是她們家長查出來的，沈老師搶了她們的功勞。

其他家長看到后，有的就憤憤不平，就為沈老師說了句公道話，還批評孟某珊家長冤枉其他學生是小偷。

孟某珊媽媽馬上跳出來說：“是她送的，也是我們家長后來問出來的。你急什么，指名道姓說你家孩子偷了嗎？”

看看，多么不講理！

那位家長馬上懟回去：“今天是誰上二年級班里說二年級學生都是小偷的！”

這是孟某珊姨干的事。

查清事實后，沈老師讓孟某珊姨到學校，還把陳某某奶奶叫來，希望孟某珊姨當面向陳某某道歉，因為她當著許多學生的面質問過陳某某是不是偷的。但是孟某珊姨拒絕道歉，說自己沒有錯。

陳某某奶奶也沒追究，不道歉就算了。

然而，孟某珊姥姥又跳出來在群里攻擊沈老師，質問沈老師為什么錄音，質問沈老師不是說警察來了也找不到的嗎，說她們家長找出來了，沈老師又在群里這樣說。

沈老師給氣的，說不是偷的，是送的，指責家長當時誤導自己。確實，當時如果就說是送的，應該一下就查出來了，陳某某當時就會說出來的。

更可氣的是，后來，陳某某在外打工的爸爸知道后，在群里與孟某珊家長理論，孟某珊姥姥居然說了上面一段話。

由于孟某珊姥姥說的不是普通話，轉成文字有些錯誤，我給說一下大體意思：

（怎么）不給旁人小孩兒的？為什么不給旁人小孩兒？給你家小孩兒就拿著?。磕?strong>還不是貪心嗎？你小孩兒沒一點錯啊？就人家小孩兒有錯??？那是貪心才拿人東西的，給就拿著，給個炸彈也抱著啊！

看看孟某珊姥姥說的，是不是不講理到了極點？

你說遇到這樣不講理的家長，老師是不是能氣死？

但是這樣的家長最終害了自己的孩子。經(jīng)過這件事，其他家長都讓自己的孩子遠離孟某珊了。你想，孟某珊與陳某某本來還是好朋友，都給家長搞成這個樣子，哪個家長還敢讓自己孩子和她玩？