本網訊（通訊員 裴霓裳）孩子寫作業慢、跳字串行、注意力差，家長指責“不專心”，斥資萬元專注力訓練卻收效甚微，甚至近視度數飆升……直到一次專業的視功能檢查，才揪出困擾8歲男孩小宇（化名）學習困難的“真兇”——雙眼集合不足！專家提醒，孩子學習困難，別急著貼標簽，先查視力功能。

剛上小學一年，小宇就顯現出明顯的“學習困難”：寫作業磨蹭、閱讀時頻繁揉眼睛、抱怨“課本上的字會重疊”、抄寫時也常常出錯。焦急的媽媽認定這是“注意力缺陷”，花費上萬元為小宇報名了長達一年的專注力訓練課程，并且配了近視防控鏡片。

然而，巨額投入和漫長時間換來的效果卻微乎其微。更令人憂心的是，小宇的近視度數一年間從100度猛增至250度。學習困難未解，視力又急劇下滑，家庭氛圍日益緊張，小宇甚至因成績不佳屢遭責罰。

轉機出現在兩個多月前。經人介紹，小宇的媽媽帶他來到湖北愛爾眼科醫院求診。該院視光專科副主任醫師閆斌嫻在接診時敏銳地發現，小宇在檢查過程中異常好動。隨后的專業視功能檢查結果揭示了癥結所在：小宇患有集合不足——這是一種雙眼協調聚焦近處目標的能力障礙。

“孩子的表現是典型的視功能異常，這根本不是學習態度和單純專注力的問題，而是控制眼睛運動的肌肉‘罷工’了。”閆斌嫻主任解釋。集合不足導致小宇近距離閱讀時出現重影、跳行，為了看的清楚些，他會頻繁眨眼，甚至抗拒看近，頻繁抬頭，縮短閱讀時間，這些代償行為極易被誤解為“多動”或“不專心”。更嚴重的是，長期的眼肌緊張和視疲勞狀態，正是加速其近視進展的“隱形推手”。

確診后，小宇的治療方案立即調整。他停止了無效的專注力訓練，轉而接受針對性的視覺功能訓練。令人欣慰的是，經過十周的視功能訓練，昨日復查時，小宇的閱讀速度、舒適度、專注力都顯著提升。提及過往因誤解而對孩子的責罵與不信任，小宇媽媽含淚哽咽，懊悔難當。

閆斌嫻主任強調，集合不足等視功能問題在兒童中并不少見，卻常常被忽視或誤判為行為或注意力問題。 她提醒：當孩子出現閱讀障礙（如跳行、漏字、串行）、抄寫困難、看近物易疲勞或頭痛、頻繁揉眼、抱怨視物重影、回避近距離任務時，應高度警惕視力及視功能異常的可能性，立即到醫院由專業的視光醫師進行系統的視功能檢查，及時準確的診斷可避免無效治療和親子關系損傷。