筆墨載道，教研興教。語文教育既是文化傳承的主陣地，亦是素養(yǎng)培育的關(guān)鍵場域。為深入推進高中語文教科研工作提質(zhì)增效，落實立德樹人根本任務(wù)，淮濱縣第二高級中學(xué)于2025 年7月7日晚 19:30，在辦公樓五樓錄播教室舉辦了高二語文組丁麗老師《群文閱讀——高中語文大單元教學(xué)的重要抓手》的微報告。副校長朱凱、教科室主任代樹松出席，本次活動由教科室副主任張震主持，淮濱二高全體語文教師參加。

丁麗老師以《高考藍皮書》為依托，從高中語文大單元教學(xué)的背景與現(xiàn)狀談起，指出“群文閱讀”的閱讀教學(xué)模式是大單元教學(xué)的重要抓手，結(jié)合淮濱二高近幾年來的課題研究、論文發(fā)表、校本課程等理論探索和多位教師在古詩詞、小說單元方面的上課實錄，向大家展示了淮濱二高語文組老師在“群文閱讀”這種閱讀教學(xué)模式上的思考和實踐，并在會上與大家分享了高中語文一輪復(fù)習(xí)在小說單元、寫作板塊上的教學(xué)思索，以專業(yè)視角解析實踐策略，為高三一輪復(fù)習(xí)提供了極具實操性的教學(xué)案例。

副校長朱凱從初高中語文教學(xué)的銜接入手，對丁麗老師的微報告給予了高度評價。該報告巧妙地將理論與實踐相結(jié)合，緊密貼合課堂教學(xué)的實際情況，直指“以生為本”的課堂本質(zhì)，為日常教學(xué)提供了清晰的實踐路徑。朱校長還提到今年已經(jīng)開展的“切片教學(xué)”試點，該活動取得了積極的反饋。在下階段，學(xué)校計劃以微報告形式的集體教研分享活動為基礎(chǔ)，結(jié)合“切片教學(xué)”以全新的姿態(tài)重新啟航。朱校長強調(diào)，教育是一個持續(xù)探索和創(chuàng)新的過程，而微報告活動正是教師們相互學(xué)習(xí)、共同進步的優(yōu)秀平臺。他特別表揚了語文組的老師們，鼓勵大家繼續(xù)深化教學(xué)改革，勇于實踐新的教學(xué)方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，在探索中沉淀智慧，在教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)成長，體會教學(xué)相長的喜悅。

教科室主任代樹松首先對本次微報告的精彩表現(xiàn)給予了肯定。接著，他從本學(xué)期九位老師的微報告工作入手，從議題的精準篩選到文本的邏輯組合，從學(xué)情的細致研判到活動的創(chuàng)新設(shè)計，各位老師在不同方面的充分準備及分享熱情都彰顯了淮濱二高以研促教的扎實作風(fēng)。最后，代主任還向大家提出了期望，希望大家在日常工作中加強學(xué)習(xí)，讓教科研真正成為破解教學(xué)難點，提升育人質(zhì)量的有力支撐，共同推動我校語文教育再上新臺階。

擔(dān)任高三文科復(fù)習(xí)班語文教師的王敏，在聆聽了丁老師的微報告之后，對丁麗老師所分享的我校在群文閱讀教學(xué)方面的實踐經(jīng)驗給予了高度評價。接著王老師從群文閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的角度出發(fā)，指出群文組合并非僅僅是文本的簡單堆砌，而是基于邏輯關(guān)聯(lián)的有機組合。他強調(diào)，語文老師要在日常教學(xué)中做有心人，引導(dǎo)學(xué)生辨析論證邏輯的差異，推動學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化認知，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

高三語文學(xué)科組組長倪黎老師用“全局、格局、勝局”三個詞概括了本次微報告的精髓，并對這三個詞進行了深入闡釋。她強調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，歸還學(xué)生的閱讀主體地位，深化閱讀感悟，從而真正達到教育培養(yǎng)的目標。

高一語文學(xué)科組組長董曉曼老師從三個維度對微報告進行了評價：報告結(jié)構(gòu)條理清晰，邏輯嚴密；理論與實際深度融合，實踐案例豐富，具有很高的實用價值；報告在高考復(fù)習(xí)方面的應(yīng)用展現(xiàn)了其創(chuàng)新性和實操性。丁老師將理論知識融入語文教學(xué)的日常實踐中，正是二高人腳踏實地的教科研精神的縮影。

知向高處立，行從實處求。二高語文組教師的探索，正體現(xiàn)了從“文本拼湊”到“邏輯關(guān)聯(lián)”、從“單篇精講”到“群文互證”的進階：他們以微報告為鏡，持續(xù)校準群文閱讀與大單元目標的契合度，讓每一組文本的組合都服務(wù)于單元素養(yǎng)的整體達成。

展望未來，期待這份探索繼續(xù)向縱深推進：以大單元教學(xué)理論為綱，深化群文閱讀與單元任務(wù)的有機融合，在“群文—單元—素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化中構(gòu)建更精準的教學(xué)閉環(huán)，讓淮濱二高語文組的實踐成果成為推動學(xué)科育人質(zhì)量提升的鮮活樣本。（通訊員 丁麗 符文君）