不得不說(shuō),人類歷史上沒(méi)有哪一代家長(zhǎng),如今這樣焦慮地圍著孩子轉(zhuǎn)。飯沒(méi)吃香、覺(jué)沒(méi)睡穩(wěn)、朋友圈都發(fā)不完整,全因?yàn)橐粋€(gè)東西——“孩子的成績(jī)”。
最魔幻的場(chǎng)景不是魔術(shù)表演,而是一個(gè)穿著秋衣秋褲的中年人,坐在餐桌旁,眼神警覺(jué)、眉頭緊鎖、呼吸微弱,像個(gè)正在潛伏的臥底,只為了盯著旁邊寫作業(yè)的娃不要走神。
寫個(gè)作業(yè)仿佛進(jìn)了看守所,孩子每拿起一次水杯,家長(zhǎng)的眼神就像“監(jiān)控死角”突然出現(xiàn)的警報(bào)燈;每打一個(gè)哈欠,背后就響起審問(wèn)式的靈魂發(fā)問(wèn)——“你是累了,還是不想學(xué)了?”
所以說(shuō)人到中年,最大的夢(mèng)想是辭職去流浪,而不是再陪孩子抄一遍《古文觀止》。更悲劇的是,咱以為盯得緊,成績(jī)就能飛,結(jié)果一學(xué)期下來(lái),成績(jī)掉得比基金還慘。
于是開(kāi)始懷疑人生:我都豁出命了,為什么孩子還學(xué)得一臉生無(wú)可戀?
答案其實(shí)很簡(jiǎn)單——你不是在陪孩子學(xué)習(xí),你是在實(shí)時(shí)直播式地打擊他的自尊、封鎖他的思維、掐滅他的動(dòng)力。
接下來(lái),慢慢講給你聽(tīng)。
一、天天盯,盯掉了專注力
人只要活著,就怕被盯。
廁所門口敞開(kāi)著,沒(méi)有貼“正在使用”,都比自己家爸媽坐在一旁的盯視更有安全感。
從某種程度上來(lái)說(shuō),孩子的專注力,從來(lái)不是靠監(jiān)督增強(qiáng)的,而是被強(qiáng)行圍觀后,一點(diǎn)點(diǎn)“氣走”的。
寫題本是左腦活動(dòng),可盯久了,右腦都開(kāi)始跑偏:
“媽的腳是不是又抖了?”
“爸今天怎么又穿秋褲配涼鞋?”
“如果我突然大哭,會(huì)不會(huì)能換來(lái)一小時(shí)自由?”
曾在小區(qū)圖書館目睹過(guò)一對(duì)“母女聯(lián)合演出”。女孩坐在自習(xí)桌,剛寫兩行字,媽媽就伸頭過(guò)來(lái):“錯(cuò)了吧,這句題干你又沒(méi)看清。”小女孩默默擦掉,重新寫。
過(guò)了五分鐘,媽媽又來(lái):“你寫太快了,要細(xì)心。”
又擦。
就這樣,我從10點(diǎn)看到12點(diǎn),這孩子總共寫了仨字,就來(lái)回擦了七次。
她媽坐在旁邊比我還累,像個(gè)隨時(shí)準(zhǔn)備沖刺的“學(xué)霸陪跑員”。
到下午兩點(diǎn),那女孩終于崩了,嚎啕大哭:“我寫什么你都嫌棄,你來(lái)寫啊!” 她媽一邊喊:“你怎么那么玻璃心!”
一邊眼神發(fā)狠:“我當(dāng)年可是背完煤氣罐,徒步五公里去上學(xué)的!”
哎呀,問(wèn)題是,煤氣罐那代和高鐵WiFi這一代的教育操作系統(tǒng),早就不兼容了。
鄰居家小男孩寫作業(yè),爸爸像一只退役老兵,坐在背后盯得眼神都冒藍(lán)光。那天他爸突然去開(kāi)會(huì),孩子一個(gè)人寫,居然刷刷寫完了三頁(yè)試卷。
他媽回來(lái)看見(jiàn),感動(dòng)得不行:“這孩子開(kāi)竅了?” 結(jié)果小男孩淡定地說(shuō):“沒(méi)有人看我,我才能安心寫作業(yè)。”
這話把我聽(tīng)笑了三秒鐘,之后卻又心頭一震:
原來(lái)不是孩子不想學(xué),是你盯得他只想“錯(cuò)”啊。
二、打斷式教育,毀掉了深度思考
專注學(xué)習(xí)時(shí),大腦就像個(gè)正在運(yùn)行的游戲加載條,動(dòng)不動(dòng)被打斷,系統(tǒng)就卡死、死機(jī)、重啟——不是你家的網(wǎng)速問(wèn)題,而是你自己成了“斷網(wǎng)源頭”。
因?yàn)楹⒆铀伎家坏罃?shù)學(xué)題時(shí),腦子正在“編劇”一個(gè)合理的推導(dǎo)劇情,家長(zhǎng)一口“你快點(diǎn)啊!” 這就像觀眾還沒(méi)入戲,導(dǎo)演就跳出來(lái)劇透:
“他已經(jīng)領(lǐng)盒飯了,別想了。”
朋友家的娃,在寫一篇關(guān)于“未來(lái)城市”的作文,構(gòu)思得頭頭是道,說(shuō)要建一個(gè)地下反重力地鐵,奶奶在旁邊聽(tīng)不懂,開(kāi)口就是一句:
“哪來(lái)那么多反重力,寫點(diǎn)實(shí)際的,什么共享單車不也挺好?”
孩子怔住了五秒鐘,然后默默地在作文題目上寫了:“未來(lái)城市——騎共享單車上月球。”
這娃最后的成績(jī)是18分,老師評(píng)語(yǔ)寫得跟小說(shuō)似的:“想象力豐富,但邏輯混亂。”
可問(wèn)題是,真正的混亂來(lái)自哪?
來(lái)自孩子思維剛伸出小翅膀,家長(zhǎng)就拿出油鍋招呼啊。
再比如表弟小學(xué)三年級(jí),寫應(yīng)用題時(shí)被他爸從后面猛拍一下:“這道題很簡(jiǎn)單,你咋還不會(huì)?”
表弟的魂兒都拍飛了,反問(wèn)了一句:“那你咋不自己寫?”
這一拍,直接把孩子從“思維狀態(tài)”拍回“求生狀態(tài)”。
三、成就感缺失,是學(xué)習(xí)動(dòng)力的絞刑架
學(xué)習(xí)這事,說(shuō)白了靠的不是壓力,而是沉迷感和成就感。
沒(méi)有成就感,學(xué)得再多也跟苦行僧一樣,練的是心力,不是能力。
因?yàn)楹⒆硬皇荂PU,他更像游戲玩家——你不給點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值、升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和劇情反饋,他就不愿意打副本了。 你以為自己是在高效監(jiān)督,實(shí)際上是在瘋狂透支孩子對(duì)學(xué)習(xí)的正向情緒賬戶。
鄰居家家的小姑娘,這次期末考了個(gè)中游分?jǐn)?shù),興沖沖回家,結(jié)果被她爸一句“你同桌比你高三分”懟得當(dāng)場(chǎng)沉默。
本來(lái)她都想跟爸炫耀“作文滿分”,現(xiàn)在直接含淚咽了回去。結(jié)果下次月考,她干脆躺平:“反正再好也不夠你滿意。”
她爸晚上喝完酒嘆氣:“這孩子越來(lái)越?jīng)]動(dòng)力。” 我心想:你把人家成就感當(dāng)泡面桶,一戳一個(gè)洞,現(xiàn)在鍋都漏成篩子了,當(dāng)然盛不了分啦。
我上學(xué)時(shí),考了97分,本來(lái)想請(qǐng)爸媽吃火鍋慶祝。結(jié)果我媽臉一黑:“那3分丟哪去了?”
于是我很認(rèn)真地說(shuō):“送給我同桌了,他平時(shí)也挺努力的。”
我媽聽(tīng)完愣住兩秒,沒(méi)笑。
我倒是笑了,然后真就開(kāi)始放飛自我,后來(lái)真考到了她想要的60分——?jiǎng)偤貌患案瘛?/p>
從那以后,她才明白,有些孩子是被打擊成才,有些是被“嚇掉了插線板”。
所以說(shuō),你不信任的眼神,比錯(cuò)題還扎心。人只要不是機(jī)器人,都需要在自主里成長(zhǎng),在信任中覺(jué)醒。
盯得越緊,心越怯;控制得越死,動(dòng)力越低。學(xué)習(xí)這事,不是“死盯死守”,而是“養(yǎng)熟放飛”。
想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí),不如換個(gè)思路:別再當(dāng)個(gè)“盯娃鷹眼”,試著做個(gè)“氣氛組組長(zhǎng)”。
適當(dāng)給他自由,讓他在錯(cuò)誤里練膽量,在嘗試?yán)锝ㄐ判摹e再用三分制衡的眼光看待成績(jī)起伏,而是把教育這件事,當(dāng)成一場(chǎng)長(zhǎng)線投資。
每天盯成績(jī),不如每天問(wèn)一句:“今天有沒(méi)有哪題你自己解出來(lái),覺(jué)得特別爽?”
因?yàn)槌砷L(zhǎng)就像發(fā)芽,不是靠拔高,而是靠陽(yáng)光、水分和適當(dāng)?shù)木嚯x。
父母與孩子的最佳距離,不是“鼻尖對(duì)鼻尖”,也不是“視線盲區(qū)”,而是信任范圍之內(nèi)、自由半徑之外的那一圈溫柔監(jiān)督。
還不如讓孩子在被信任中出錯(cuò),在被尊重中試錯(cuò),在你笑著看他成長(zhǎng)的時(shí)候,他的成績(jī),可能就悄悄拔高了。
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