頭圖由豆包生成

曾幾何時(shí)，“海外名校碩士”是通往精英階層的黃金門票，也是打工人階層躍升的理想途徑。但在今天的就業(yè)市場(chǎng)，這張?jiān)?jīng)閃閃發(fā)光的文憑，正悄然貶值。

越來(lái)越多的求職者和用人單位開(kāi)始反思：讀一個(gè)碩士，尤其是“水碩”，真的還值得嗎？

所謂“水碩”，通常指那些入學(xué)和畢業(yè)極為容易、學(xué)制短、含金量低的碩士項(xiàng)目。這類項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外高校中并非個(gè)例，尤其在海外一些高校呈產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)，留學(xué)中介正是利用這些“易錄取、好畢業(yè)、學(xué)制短、價(jià)格低”的賣點(diǎn)，推出一條龍服務(wù)，甚至代寫(xiě)作業(yè)和論文，幫助學(xué)生快速拿到學(xué)位。這些速成項(xiàng)目被網(wǎng)友戲稱為典型的“水碩”。

在英國(guó)等英聯(lián)邦國(guó)家，一年制授課型碩士本有其歷史合理性，但高等教育市場(chǎng)化后，一些課程被壓縮得極為緊湊。課程結(jié)構(gòu)上，這類項(xiàng)目往往以授課為主、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。

例如，有報(bào)道指出曼徹斯特大學(xué)某傳媒學(xué)碩士項(xiàng)目的核心課程每周僅有兩小時(shí)講座，引發(fā)了課程“注水”的質(zhì)疑。甚至有個(gè)別海外院校專門開(kāi)設(shè)了針對(duì)中國(guó)學(xué)生的“定制班”，中國(guó)學(xué)生比例高達(dá)90%，形成文化孤島，進(jìn)一步降低了真實(shí)跨文化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這些案例表明，無(wú)論國(guó)內(nèi)外，一些碩士項(xiàng)目側(cè)重賺錢和拿文憑，課程設(shè)置空洞、訓(xùn)練強(qiáng)度不足，導(dǎo)致學(xué)生紙上談兵，缺乏真才實(shí)學(xué)。

本文將從“學(xué)歷貶值”的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合真實(shí)案例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)文化和AI時(shí)代背景，剖析碩士文憑為何不再是王牌，并提出判斷是否讀研的關(guān)鍵視角。

從身份光環(huán)到“高價(jià)鍍金”：

學(xué)歷為何變“輕”了？

首先，碩士教育本身正在經(jīng)歷“商品化”與“通貨膨脹”。以哥倫比亞大學(xué)部分碩士項(xiàng)目為代表，近年來(lái)由于質(zhì)量爭(zhēng)議與招生擴(kuò)張，被大量留學(xué)生群體諷刺為“水碩重災(zāi)區(qū)”。

在中國(guó)社交平臺(tái)上，甚至流傳著一首名為《水碩之歌》的自嘲歌曲，其歌詞道：“遠(yuǎn)渡重洋讀水碩，不如三本和專科。”這是學(xué)歷價(jià)值貶損的文化折射。

海外高校為了盈利，不斷擴(kuò)招，甚至降低錄取門檻；大量一年制、線上制碩士項(xiàng)目如雨后春筍般出現(xiàn)。某些課程更像“交錢領(lǐng)證”，而非真正的深造。

與此同時(shí)，市場(chǎng)的反饋也在變化。在很多崗位招聘中，碩士學(xué)歷不再是“亮點(diǎn)”，而僅僅是一種“標(biāo)配”。甚至還有HR公開(kāi)表示：“碩士生不一定比本科強(qiáng)，但工資要求卻更高。”

用人成本與能力錯(cuò)配，讓越來(lái)越多企業(yè)更青睞有經(jīng)驗(yàn)的本科生。更現(xiàn)實(shí)的是，項(xiàng)目經(jīng)歷、技術(shù)技能、行業(yè)認(rèn)證等“硬核能力”，在求職中越來(lái)越被看重。學(xué)歷只是敲門磚，不再是王牌。

更具系統(tǒng)性的是來(lái)自用人市場(chǎng)的反饋。2025年，中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到歷史最高的1222萬(wàn)人。根據(jù)2024年教育部的高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告，專科生就業(yè)率比本科生高出15個(gè)百分點(diǎn)，專科畢業(yè)生簽約率攀升至87%，而本科、碩士分別停留在72%和68%。

這種“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)令人警醒。與此同時(shí)，根據(jù)相關(guān)薪資調(diào)研數(shù)據(jù)，研究生畢業(yè)5～10年后的收入溢價(jià)正大幅縮水，從2010年的4倍降至2025年的2.58倍。也就是說(shuō)，碩士學(xué)歷不僅在職場(chǎng)起點(diǎn)不再具備明顯優(yōu)勢(shì)，甚至其“長(zhǎng)期投資回報(bào)”也在遞減。

造成這一趨勢(shì)的，并不僅是國(guó)內(nèi)擴(kuò)招。我們也可從歷史中找到共振。在20世紀(jì)的美國(guó)與日本，同樣發(fā)生過(guò)類似的“學(xué)歷泡沫”現(xiàn)象。

上世紀(jì)70年代，美國(guó)教育界提出“文憑病”一詞，意指學(xué)歷被過(guò)度使用為社會(huì)分層與就業(yè)篩選工具，脫離了教育本身的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。這種“學(xué)歷軍備競(jìng)賽”最終迫使企業(yè)將原本只需本科的崗位升格為碩士崗位，形成了惡性循環(huán)。

“水碩”真實(shí)寫(xiě)照：

理論老舊，脫離實(shí)踐

一項(xiàng)針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)碩士生的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有課程體系對(duì)理論的強(qiáng)調(diào)過(guò)多，實(shí)踐能力訓(xùn)練嚴(yán)重不足，許多學(xué)生反映“課程所學(xué)理論不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際工作”，課堂學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)幾乎沒(méi)有幫助。

用人單位也逐漸警惕“高證低能”的學(xué)歷泡沫。不少企業(yè)HR透露，在簡(jiǎn)歷篩選時(shí)，一年制海外碩士往往比國(guó)內(nèi)三年制碩士低看一截，初篩評(píng)分能相差10%～15%。

某央企人力總監(jiān)直言，表面上金融、咨詢等行業(yè)對(duì)學(xué)歷不設(shè)顯門檻，但頭部機(jī)構(gòu)隱性更偏好985院校碩士或兩年制海外碩士。

“海歸水碩”在求職中的碰壁，源于用人單位的實(shí)際考量：獵頭公司的調(diào)研顯示，一年制碩士平均實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)僅為國(guó)內(nèi)碩士的1/3，專業(yè)技能訓(xùn)練明顯斷檔。不少公司招聘負(fù)責(zé)人感慨，早些年招過(guò)的某些留學(xué)碩士“只有文憑沒(méi)有真本事”，讓企業(yè)付出了學(xué)費(fèi)般的代價(jià)，現(xiàn)在對(duì)這類簡(jiǎn)歷已格外謹(jǐn)慎。

雇主公開(kāi)評(píng)價(jià)也印證了這種技能落差。一項(xiàng)全球調(diào)查中，53%的雇主將“技能缺乏”列為MBA畢業(yè)生就業(yè)的主要障礙；雇主給MBA畢業(yè)生在技術(shù)能力上的評(píng)分是所有指標(biāo)中最低的，例如“計(jì)算機(jī)編程”平均得分僅5.27/10。

谷歌、亞馬遜等科技公司近年來(lái)減少了MBA畢業(yè)生的招聘，更青睞具備技術(shù)背景的候選人。哈佛商學(xué)院職業(yè)發(fā)展主任克里斯汀·菲茨帕特里克甚至直言：“上哈佛并不會(huì)讓你與眾不同，你必須具備過(guò)硬的技能”。

并非所有碩士都“水”，但有些專業(yè)的確存在“脫實(shí)入虛”的問(wèn)題，尤其在商科與社科方向尤為突出。比如商科碩士中，傳統(tǒng)的管理理論仍在反復(fù)教授，而如今行業(yè)更需要的是A/B測(cè)試、用戶增長(zhǎng)、數(shù)據(jù)建模等實(shí)操和由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策能力。

許多學(xué)生在課程中學(xué)不到這些技能，結(jié)果就是“會(huì)背SWOT，卻做不好PPT，知道各種理論，但不會(huì)付諸實(shí)踐”。再如社科碩士，課程多偏重理論、文獻(xiàn)與研究導(dǎo)向，但在實(shí)際職場(chǎng)中卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為能解決問(wèn)題的能力。甚至在部分工科類專業(yè)中，如果學(xué)校課程內(nèi)容落后于行業(yè)技術(shù)迭代節(jié)奏，也同樣容易讓學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。

有報(bào)道指出，一些用人單位在招聘公告中公然注明不招收“一年制海外碩士”學(xué)歷的候選人，將其視作求職中的減分項(xiàng)。在傳統(tǒng)金融、法律等領(lǐng)域，這種偏見(jiàn)尤其明顯：用人單位更傾向于招聘擁有較長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和扎實(shí)實(shí)習(xí)背景的人才，哪怕一年的海外碩士課程更側(cè)重實(shí)踐訓(xùn)練，也往往難以改變他們的成見(jiàn)。

一位連續(xù)多年參與校招的企業(yè)人事經(jīng)理坦言，許多一年制碩士畢業(yè)生“心比天高”，要價(jià)高，實(shí)踐能力低。正是這些求職過(guò)程中表現(xiàn)出的脫節(jié)與高期望，使部分HR對(duì)待海外“一年碩”更加猶疑。

當(dāng)然，不同行業(yè)對(duì)此的態(tài)度正在出現(xiàn)分化。一些新興互聯(lián)網(wǎng)科技、跨境電商企業(yè)更關(guān)注求職者的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力，對(duì)于學(xué)制長(zhǎng)短并沒(méi)有刻意歧視。

據(jù)字節(jié)跳動(dòng)2024年校招數(shù)據(jù)，英國(guó)一年制碩士畢業(yè)生的錄用率甚至反超了部分國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生。這說(shuō)明在注重技能和成果的領(lǐng)域，企業(yè)對(duì)一年制碩士持開(kāi)放態(tài)度，用人標(biāo)準(zhǔn)更多元化。

然而總體而言，在不少傳統(tǒng)用人單位眼中，“海歸碩士”不再是絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)光環(huán)，尤其當(dāng)履歷上只有海外短期碩士時(shí)，其含金量往往會(huì)被打上問(wèn)號(hào)。

機(jī)會(huì)成本巨大：

別忽略“隱性代價(jià)”

若本身家庭無(wú)“礦”，對(duì)于很多人以為讀研是投資，但這個(gè)投資是否真的回本，需要更冷靜地盤一筆賬。尤其是在海外讀碩士的學(xué)生身上，這個(gè)“賬本”更為復(fù)雜，代價(jià)也更為隱性。

首先是直接成本。以英美澳加等國(guó)為例，攻讀1～2年碩士項(xiàng)目，學(xué)費(fèi)往往在30～60萬(wàn)元之間，加上生活成本與其他支出，總成本輕松達(dá)到70～150萬(wàn)元人民幣。更別提部分高消費(fèi)城市的租金、交通等生活負(fù)擔(dān)，使得總預(yù)算進(jìn)一步上浮。而這些支出通常需要家庭全力支持，或?qū)W生本人背負(fù)不菲貸款。

其次是時(shí)間成本。很多學(xué)生選擇讀研，意味著推遲至少一年進(jìn)入職場(chǎng)的機(jī)會(huì)。在此期間，不僅錯(cuò)過(guò)了職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累，也可能在求職競(jìng)爭(zhēng)中“錯(cuò)位”：一邊是可能已經(jīng)在公司做到中層的本科同學(xué)，一邊是剛從課堂走出的自己，技能落后、沒(méi)有本地工作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)運(yùn)作一知半解，還要從實(shí)習(xí)生重新做起。

更隱性的代價(jià)來(lái)自心理結(jié)構(gòu)的誤判與動(dòng)機(jī)偏差。其中最典型的就是“沉沒(méi)成本”與“身份認(rèn)同”，但還需結(jié)合更復(fù)雜的元認(rèn)知陷阱來(lái)理解海歸碩士的現(xiàn)實(shí)處境。

1. 沉沒(méi)成本+前景理論：不甘放棄的高代價(jià)

很多人選擇讀海外碩士，是在“已經(jīng)準(zhǔn)備這么久、花了這么多錢”的心理驅(qū)動(dòng)下“硬著頭皮上”的典型例子。

前景理論指出，人們?cè)诿媾R損失時(shí)往往更傾向于冒險(xiǎn)，即使最終結(jié)果并不理想。對(duì)于那些已投入大量金錢與精力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中途退出或選擇保守路徑，會(huì)被主觀認(rèn)知為“失敗”。

于是，不少人即便發(fā)現(xiàn)課程質(zhì)量不佳、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，也仍然“賭一把”，希望拿到名校文憑后能扭轉(zhuǎn)命運(yùn)。

然而現(xiàn)實(shí)是，這種賭注往往代價(jià)沉重。例如一位來(lái)自知乎的用戶分享自己在英國(guó)某“G5高校”就讀傳媒碩士的經(jīng)歷，稱課程內(nèi)容“以基礎(chǔ)概念重復(fù)為主，幾乎沒(méi)有行業(yè)合作項(xiàng)目”，畢業(yè)后回國(guó)找工作，卻發(fā)現(xiàn)招聘方并不認(rèn)可海外文憑優(yōu)勢(shì)，還質(zhì)疑其“是否能做實(shí)事”，最終不得不以低于預(yù)期的薪資進(jìn)入乙方公司實(shí)習(xí)。

2. 身份認(rèn)同+自我一致性：文憑成了“不能否定的自我”

讀海外名校碩士，在心理上不僅僅是求知，更是一種社會(huì)身份的獲得。一旦你成為“海歸”“牛校校友”，你的自我認(rèn)同便與此高度綁定。

而人們通常會(huì)有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)來(lái)維護(hù)自己的信念和行為一致。一旦他們公開(kāi)承諾某個(gè)選擇（如留學(xué)讀研），就更傾向于為其辯護(hù)，甚至扭曲現(xiàn)實(shí)來(lái)維持一致感。這也解釋了為何一些“明知項(xiàng)目質(zhì)量一般”的學(xué)生，畢業(yè)后仍堅(jiān)持把經(jīng)歷包裝得光鮮，或者默默選擇轉(zhuǎn)行，試圖在別的軌道上“證明自己沒(méi)選錯(cuò)”。

3. 社會(huì)比較：回國(guó)后的“身份落差”

留學(xué)生群體回國(guó)后，常常陷入另一個(gè)心理陷阱，即橫向社會(huì)比較的焦慮。在國(guó)外，他們是國(guó)際化精英的象征；一回國(guó)，卻發(fā)現(xiàn)同齡的優(yōu)異同齡群體早已拿到阿里P6、華為中級(jí)工程師或在咨詢公司晉升為顧問(wèn)。相比之下，自己一邊找工作一邊適應(yīng)國(guó)內(nèi)環(huán)境，往往要從零開(kāi)始適應(yīng)甲方/乙方文化、加班節(jié)奏，甚至“說(shuō)話方式”。心理落差巨大。

一位在新加坡讀完NUS（新加坡國(guó)立大學(xué)）計(jì)算機(jī)碩士的學(xué)生曾在豆瓣“海歸回國(guó)吐槽組”分享：“在新加坡沒(méi)找到合適機(jī)會(huì)，只能回國(guó)。但發(fā)現(xiàn)技術(shù)棧和國(guó)內(nèi)不一樣，之前做的項(xiàng)目公司不認(rèn)，反而應(yīng)屆身份也用不上，還得重新刷校招。”這樣的反差感會(huì)迅速消解“名校光環(huán)”帶來(lái)的自信，甚至引發(fā)“學(xué)歷創(chuàng)傷”的情緒。

4. 社會(huì)支持系統(tǒng)錯(cuò)位：光鮮背后是孤獨(dú)的選擇

此外，對(duì)于一些非一線家庭出身的學(xué)生而言，出國(guó)讀碩的決策往往是家庭集體投入的結(jié)果。留學(xué)并非輕松的“選擇題”，而是被托付厚望的“命題作文”。這種心理負(fù)擔(dān)，使得海歸碩士一旦遇到求職挫折，就很難像國(guó)內(nèi)本科生那樣“輕裝上陣”地?fù)Q行業(yè)、轉(zhuǎn)軌道，而是被“必須成功”的家庭期待所壓制。

該不該讀碩？

你要問(wèn)自己這四個(gè)問(wèn)題

一個(gè)健康的決策，不只是“值不值”的賬面推演，更是對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的清晰識(shí)別。你讀碩士，是為了真的構(gòu)建能力？還是想避免直面職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)？是希望打開(kāi)更高階職業(yè)入口？還是在逃避當(dāng)下的不確定感？

如果我們無(wú)法對(duì)自己的動(dòng)機(jī)進(jìn)行元認(rèn)知式的拆解，那很容易掉入“認(rèn)知閉環(huán)”，即用“我已經(jīng)選擇了這條路”來(lái)合理化一切。

讀碩士本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們對(duì)它抱有“萬(wàn)能鑰匙”的幻想。在海外名校讀研這條路上，真正的風(fēng)險(xiǎn)從來(lái)不是學(xué)費(fèi)貴、找工難，而是你在高投入后無(wú)法承認(rèn)這段經(jīng)歷并未如愿產(chǎn)生回報(bào)，從而繼續(xù)被過(guò)去的投資與社會(huì)期待捆綁，喪失掉更靈活的判斷與調(diào)整能力。

最終，決定這條路值不值得的，從來(lái)都不是這張名校文憑，而是你是否有能力，從這段經(jīng)歷中提煉出真正屬于自己的認(rèn)知升級(jí)與職業(yè)價(jià)值。

在決定是否繼續(xù)讀研乃至出國(guó)深造前，至少先問(wèn)清這四件事：

1. 這個(gè)碩士項(xiàng)目是否提供了稀缺價(jià)值？比如認(rèn)證、行業(yè)資源或明確的人脈入口？

2. 這個(gè)行業(yè)是否真的需要碩士門檻？還是只靠經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)更值錢？

3. 這個(gè)學(xué)校的課程是否緊跟行業(yè)變化，有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)項(xiàng)目？

4. 你是否準(zhǔn)備好為它投入時(shí)間+金錢+機(jī)會(huì)，并承擔(dān)失敗的可能？

如果這四個(gè)問(wèn)題你都無(wú)法給出清晰答案，那不妨先別急著申請(qǐng)，而是去職場(chǎng)試試水，看看真正需要什么能力。

別被學(xué)歷幻覺(jué)綁架，

能力永遠(yuǎn)是核心

學(xué)歷曾是通往上層的快捷通道，但不是每一張文憑都能帶來(lái)改變命運(yùn)的效果。在“學(xué)歷焦慮”普遍的今天，更重要的不是“讀沒(méi)讀碩”，而是有沒(méi)有借此提升你的認(rèn)知、能力與行動(dòng)力。

如果碩士是你“躲避現(xiàn)實(shí)”的避風(fēng)港，那么它最終可能反過(guò)來(lái)束縛你；但如果你有目標(biāo)、有規(guī)劃、有方向，那它也仍然能成為跳板。

事實(shí)上，即便是一些耳熟能詳?shù)拿４T士項(xiàng)目，也存在內(nèi)容空洞、實(shí)踐缺失、學(xué)術(shù)路徑模糊等問(wèn)題。部分課程設(shè)置缺乏更新、論文要求寬松、教學(xué)資源不足，讓不少學(xué)生感慨“讀得很貴，卻沒(méi)有成長(zhǎng)”。但與此同時(shí)，這些項(xiàng)目可能又具備強(qiáng)大的外圍支持系統(tǒng)：校友資源、實(shí)習(xí)渠道、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、品牌背書(shū)，依然能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)價(jià)值。

這正是“水碩”判斷的復(fù)雜之處，它從來(lái)不是一個(gè)絕對(duì)標(biāo)簽，而是一個(gè)因人而異的相對(duì)概念。如果你申請(qǐng)一個(gè)項(xiàng)目是為了職業(yè)轉(zhuǎn)型，那它是否提供了行業(yè)實(shí)習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)？如果你是為了科研深造，那它是否提供了論文、導(dǎo)師和科研平臺(tái)？只要這個(gè)項(xiàng)目在你最核心的目標(biāo)上提供了有力支撐，它就不能簡(jiǎn)單被定義為“水”。

比如美國(guó)的Babson College，在US News和QS等綜合排名中并不突出，但被譽(yù)為全美最強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院之一。其以高度實(shí)踐化的課程、豐富的孵化器資源和校友創(chuàng)業(yè)生態(tài)聞名。若你是為了創(chuàng)業(yè)而來(lái)，這所學(xué)校就極具價(jià)值；但若你單純看排名或希望讀博深造，它可能并非理想選擇。

所以，“水不水”的核心，不在項(xiàng)目本身，而在你是否明確自己的目的，并找到最契合路徑。那些急于讀碩、為“提升學(xué)歷”而讀、幻想一紙文憑就能逆天改命的人，才更容易陷入“水碩陷阱”；而那些帶著目標(biāo)而來(lái)、帶著資源而走的人，哪怕讀的是小眾專業(yè)，也能把“水項(xiàng)目”讀出金礦。

從底層認(rèn)知出發(fā)審視“學(xué)歷幻覺(jué)”，我們不難發(fā)現(xiàn)：決定人生高度的并非學(xué)歷本身，而是獲取知識(shí)的心態(tài)、動(dòng)機(jī)和能力。

成長(zhǎng)型思維告訴我們，要把注意力放在持續(xù)學(xué)習(xí)和自身提升上，而不是迷信先天稟賦或頭銜光環(huán)；只有內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的教育投入才能真正轉(zhuǎn)化為能力產(chǎn)出；我們需要警惕內(nèi)心的逃避與合理化傾向，勇于直面真相。貫穿這一切的，是元認(rèn)知帶來(lái)的清醒自知，它讓我們看清學(xué)歷的邊界，聚焦于能力的累積。

讀碩本身從不是“原罪”，但一旦陷入文憑迷思、幻想不勞而獲才是真正的陷阱。學(xué)位可以成為墊腳石，但唯有扎扎實(shí)實(shí)提升認(rèn)知與能力，才能讓這塊“石頭”真正墊高你的人生高度。擺脫學(xué)歷幻覺(jué)的綁架，讓文憑為能力服務(wù)而非喧賓奪主。也許，你終將會(huì)發(fā)現(xiàn)：因?qū)W歷困惑而產(chǎn)生的迷失少了，而人生的成色卻更足了。

No.6440 原創(chuàng)首發(fā)文章｜作者

林駿杰 鐘立晨

林駿杰（JJ）：兩家公司負(fù)責(zé)人，也是把熱愛(ài)和好奇心當(dāng)作商業(yè)方法論的MKTer，穿梭于創(chuàng)意與邏輯之間，用心感受每一個(gè)真實(shí)與可能。

鐘立晨：英國(guó)卡迪夫大學(xué)MBA，蘇州宏知慧數(shù)字科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人，致力于中小企業(yè)家能力的數(shù)智化升級(jí)。

開(kāi)白名單 duanyu_H｜投稿 tougao99999

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