江西瑞昌一中的那場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí),像顆炸雷在教育圈炸開(kāi)了鍋——三個(gè)高分考生沒(méi)選清華北大,班主任怒了,斥責(zé)他們"以自我為中心",甚至喊出"這是教育的失敗"。這話一出口,反倒讓人想問(wèn):到底是誰(shuí)把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上?那些天天把"為你好"掛在嘴邊的老師,真懂什么是"為學(xué)生好"嗎?
老師的"苦衷",藏著怎樣的貓膩?
單看那位班主任,或許真有幾分“好心"——怕孩子一時(shí)糊涂,錯(cuò)過(guò)了清北這塊金字招牌。可剝開(kāi)這層溫情的外衣,里頭裹著的,是早已走偏的教育心思。
為啥老師對(duì)清北這么執(zhí)著?說(shuō)穿了,還是功利二字在作祟。在不少地方,清北率就是學(xué)校的臉面,是校長(zhǎng)能不能升官的硬指標(biāo)。瑞昌一中的這位老師,說(shuō)不定起初也是個(gè)想好好教書的人,可在這套"數(shù)字游戲"里浸久了,慢慢就變成了只認(rèn)名校的教書匠。
你以為只有口頭勸說(shuō)?有些學(xué)校的操作,早就成了流水線作業(yè)。從高一開(kāi)始就組“清北班",特級(jí)教師圍著轉(zhuǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間精確到分鐘;高考一結(jié)束,600分以上的學(xué)生立馬被"重點(diǎn)盯防",美其名曰志愿輔導(dǎo),實(shí)則是用各種話術(shù)施壓;更離譜的是,有的縣高中為了“清北零突破",花二十萬(wàn)一個(gè)的價(jià)錢,領(lǐng)導(dǎo)委書記親自給校長(zhǎng)頒獎(jiǎng),誰(shuí)管本地學(xué)生的資源被擠掉了多少?
這哪是辦教育?分明是在搞"數(shù)字政績(jī)"的狂歡!
當(dāng)“為你好"變成綁架,孩子成了誰(shuí)的工具?
有位重點(diǎn)中學(xué)的班主任說(shuō)過(guò)這樣的話,我們縣一年就兩三個(gè)能上清北的,他們的選擇從來(lái)不是個(gè)人的事,是全縣人民的期待。這話聽(tīng)著熱血,細(xì)想?yún)s讓人發(fā)冷,把孩子的人生,綁在地方榮譽(yù)的戰(zhàn)車上,這算哪門子的教育?
每年高考填志愿時(shí),心理咨詢室里擠滿了和家長(zhǎng)、老師鬧僵的學(xué)生。這些苦讀十二年的孩子突然發(fā)現(xiàn),自己拼來(lái)的分?jǐn)?shù),到頭來(lái)只是給別人的政績(jī)簿添個(gè)數(shù)字。瑞昌一中那三個(gè)孩子多清醒啊:一個(gè)癡迷航空航天,想去有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校;一個(gè)想回老家當(dāng)老師,覺(jué)得師范大學(xué)的公費(fèi)項(xiàng)目更對(duì)路。可在某些老師眼里,這些合情合理的想法,都成了自毀前程。
想起深圳那個(gè)考了698分的學(xué)生,放著清華計(jì)算機(jī)系不去,選了北京林業(yè)大學(xué)的園林專業(yè)。他說(shuō):我就想讓更多城市有漂亮的口袋公園,這需要植物學(xué),不是算法。多帶勁!他的校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上說(shuō)的話更在理:我們要培養(yǎng)的,不是只會(huì)考名校的機(jī)器。是能在草原認(rèn)出五十種牧草,能在陶藝坊調(diào)出獨(dú)特釉色,能在鄉(xiāng)村小學(xué)彈著吉他教童謠的活生生的人。
教育該有的樣子:讓花成花,讓樹(shù)成樹(shù)
教育這回事,本應(yīng)像老話說(shuō)的那樣,讓花成花,讓樹(shù)成樹(shù)。每個(gè)孩子都是不一樣的種子,有的喜陽(yáng),有的耐陰,憑啥都得按清北模板去長(zhǎng)?
高考填志愿,本該是孩子第一次自己掌舵人生。可現(xiàn)在呢?跑偏的教育觀讓老師眼里只剩名校光環(huán),哪還看得見(jiàn)學(xué)生的真心?曾有個(gè)考生為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù),硬著頭皮去了北大不喜歡的專業(yè),最后愣是退學(xué)去了技工學(xué)校。這故事多扎心——就算頭頂名校光環(huán),走在不適合自己的路上,照樣舉步維艱。
說(shuō)到底,教育的成功,從不是培養(yǎng)出多少名校生,而是讓每個(gè)孩子都能在自己的軌道上發(fā)光。要是只盯著清北率看,那教育就成了追名逐利的工具,哪還有半分溫度?
瑞昌一中的老師后來(lái)道歉了,學(xué)校也表了態(tài),這是好事。但這不該只是一個(gè)故事的結(jié)尾,更該是教育圈醒過(guò)來(lái)的開(kāi)始。啥時(shí)候清北率不再是唯一的指揮棒,啥時(shí)候老師的考核里多了幫學(xué)生規(guī)劃人生這一項(xiàng),教育者才能放下對(duì)數(shù)字的執(zhí)念,重新?lián)炱鸾虝某跣摹?/p>
畢竟,教育是讓每個(gè)生命找到自己的綻放方式,而不是把所有人都鍛造成一個(gè)模子的螺絲釘。讓孩子選自己的路,這才是教育該有的樣子,不是嗎?
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