鄂州直接鎖死8850個編制名額，萬年縣英語老師停招。

這兩個消息一出來，一些準備考教師編的同學議論紛紛

有人說是臨時政策，有人說是個別現象。但我認為，這只是一個信號。

壹、數字不會撒謊

先說鄂州的操作。直接鎖死中小學教師編制總量，還玩起了“進一退一”的把戲。招1個編內的，就得減1個編外的。

1074名編外教師被減聘，編外教師規模直接砍了45.4%。

這個數字，等于直接砍掉一半。

再看萬年縣。2020年中小學生77470人，2023年就剩65784人了。三年時間，學生少了1萬多。

而老師呢？從4159人漲到5217人，增加了1000多個。

你說這師生比例能不出問題嗎？小學師生比1：13.18，初中1：10.48，都快趕上一對一家教了。

貳、這不是偶然，是必然

很多人覺得這就是個別地方的特殊情況。

錯了，這可能未來10年的常態。

人口出生率在那擺著。2016年全面二孩政策后，出生人口不但沒有大幅增長，反而開始下滑。2022年全國出生人口956萬，創下60年來新低。

這意味著什么？意味著從2028年開始，小學一年級新生會出現斷崖式下跌。

重慶忠縣的數據已經提前預警了：2024年秋季起，全縣小學一年級新生人數每年減少近1000人。

這還只是開始。

叁、縣城的三重困境

縣城教育現在面臨的不是單一問題，而是三重夾擊：

第一重：生源整體萎縮。新生兒數量逐年減少，學齡兒童自然遞減。這是硬道理，誰也改變不了。

第二重：向縣城集中的假象。農村人口向城區集聚，看起來縣城學校生源在增加。但這種增加是以農村學校“空殼化”為代價的。浙江寧海縣的數據很說明問題：城區學校占比63.5%，農村學校只有36.5%。

表面上縣城學校學生多了，實際上是把有限的生源重新分配了一遍。

第三重：優質生源流失。這個最要命。縣中面臨“掐尖”問題，好學生都跑到地市和省會城市去了。

西部某縣2020年中考前150名學生，只有82人留在縣中就讀。一半的好學生都走了。

剩下的都是什么？質量參差不齊的生源。然后就進入了“生源失—師資弱—質量降—生源失”的死循環。

肆、編制緊縮的多米諾骨牌

教師編制的緊縮，絕不是拍腦袋決定的。

背后是財政壓力。

教師編制約占事業編制總量的48%，這個比例相當高了。財政養這么多人，壓力山大。

現在生源下降，師生比例失衡，不調整等什么？

鄂州的做法很聰明：既要控制總量，又要優化結構。

把357名優秀編外教師納入編制內，這是獎勵機制。把98名小學教師調整到初中去，這是資源配置。

看起來是在裁員，實際上是在優化。

但對于想進入這個系統的人來說，門檻確實在提高。

伍、考編族的新現實

現在還在準備考教師編的同學們，真的要重新考慮一下了。

小縣城的編制，真的不是鐵飯碗了。

不是說完全沒有機會，而是競爭會越來越激烈，門檻會越來越高。

想想看，鄂州都開始“進一退一”了，其他地方還會遠嗎？

我的建議很簡單：要么去大城市，要么去大城市周邊。

為什么？

大城市人口還在流入，教育需求還在增長。即使出現生源下降，下降速度也會比小縣城慢得多。

大城市周邊的縣區，會承接一部分大城市的溢出需求。而且交通便利，即使有問題也容易調整。

最怕的就是在偏遠小縣城卡住了。

進不能進，退不能退，最后只能在那里“內卷”。

陸、十年后的教育版圖

再往遠一點看，10年后的教育版圖會是什么樣？

小縣城的學校會大量合并。

農村學校基本“空殼化”，縣城學校也會因為生源不足而整合。

教師編制會進一步向大城市集中。

這不是政策導向，而是市場規律。人往高處走，資源向效率高的地方流動。

優質教育資源會更加稀缺。

好學校、好老師都在大城市，小縣城能留住什么？

這種趨勢一旦形成，就很難逆轉。

柒、寫在最后

鄂州鎖死編制，萬年縣停招老師，這些都不是偶然事件。

這是時代大潮下的必然選擇。

人口結構在變，城鎮化在推進，教育需求在重新分配。

在這個過程中，有人會受益，有人會受損。

關鍵是要看清楚趨勢，做出正確的選擇。

對于還在猶豫要不要考編的同學們，我想說：機會窗口正在關閉，而且關閉速度比你想象的要快。