在山東高考復(fù)讀的征程中，學(xué)生不是獨(dú)自戰(zhàn)斗，學(xué)校和家庭就像一對翅膀，只有協(xié)同發(fā)力，才能讓孩子飛得更高更遠(yuǎn)。很多時(shí)候，復(fù)讀的成功與否，不僅取決于學(xué)生的努力和學(xué)校的教學(xué)，更離不開家校之間的默契配合。

學(xué)校的教學(xué)安排為家校協(xié)作提供了良好的基礎(chǔ)。立行學(xué)校每天9節(jié)課的系統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)校掌握核心知識，3節(jié)自習(xí)課則成為個(gè)性化提升的空間，任課老師全程跟班答疑，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題能及時(shí)解決。這種規(guī)律而高效的安排，讓家長能清晰了解孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不會(huì)因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ而盲目焦慮。立行學(xué)校不強(qiáng)制補(bǔ)課，收費(fèi)合理，也減少了家庭的經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)，讓家長能把更多心思放在關(guān)心孩子的狀態(tài)上。

家長要做的，首先是“當(dāng)好傾聽者”。復(fù)讀生的壓力很大，情緒難免有起伏，回到家可能會(huì)抱怨學(xué)習(xí)累、題目難。這時(shí)候家長不用急著說教或給建議，耐心聽孩子說完，遞一杯熱牛奶，說句“累了就歇會(huì)兒”，往往比“你要加油”更有力量。山東有位復(fù)讀生的媽媽分享：“我兒子以前一考完試就躲房間，后來我學(xué)著不追問成績，只是聽他說考場的趣事，他反而愿意跟
我聊學(xué)習(xí)了。”學(xué)校的老師也會(huì)定期和家長溝通，告訴他們孩子在學(xué)校的狀態(tài)，讓家長知道該在什么時(shí)候給予安慰，什么時(shí)候給予鼓勵(lì)。

“不做‘監(jiān)工’做‘戰(zhàn)友’”也很重要。有些家長為了“督促”孩子學(xué)習(xí)，天天盯著寫作業(yè)、查手機(jī)，結(jié)果親子關(guān)系越來越緊張。其實(shí)，復(fù)讀生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自律性，家長可以換種方式參與，比如和孩子一起制定周末的放松計(jì)劃，陪他去跑跑步、買買菜，在輕松的氛圍中了解他的學(xué)習(xí)困擾。學(xué)校的老師會(huì)建議家長：“信任孩子，他才會(huì)更有動(dòng)力。”當(dāng)孩子知道家長不是在“監(jiān)督”他，而是在“支持”他，反而會(huì)更自覺地投入學(xué)習(xí)。

家校之間的“及時(shí)溝通”是避免誤解的關(guān)鍵。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子情緒持續(xù)低落，或者對學(xué)校的安排有疑問，可以主動(dòng)和老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。老師也會(huì)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常時(shí)，第一時(shí)間和家長溝通，共同尋找解決辦法。這種雙向溝通，能讓問題在萌芽狀態(tài)就得到解決。山東的復(fù)讀學(xué)校都很重視這點(diǎn)，會(huì)定期舉辦家長會(huì)，建立家長群，讓溝通渠道保持暢通。

對山東高考復(fù)讀生來說，學(xué)校的專業(yè)引導(dǎo)和家庭的溫暖支持，缺一不可。當(dāng)學(xué)校和家庭形成合力，孩子就能在復(fù)讀路上少一些迷茫，多一些篤定，最終朝著理想的大學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。