當孩子說話顛三倒四、邏輯混亂

或是面對他人意圖一臉茫然...別急！

李月裳教授用30年臨床經驗告訴你：語言能力不是教出來的，而是"玩"出來的！

李月裳

大米和小米研發顧問

香港中文大學醫學院耳鼻咽喉-頭頸外科學系

副教授兼言語治療科主管

香港中文大學人類傳意科學研究所副所長

在過去的會議、活動課程的傳授當中，李月裳教授為我們帶來了不少的知識。

①近側發展區精準定位術

專業評估：首先需要專業人士根據孩子的年齡，進行語言理解、語言表達、言語方面的評估。評估時，測試者會對孩子進行提示，看看孩子能不能完成規定動作，根據孩子需要的提示強度判斷孩子的能力，孩子需要的提示越多，說明離孩子的焦慮區越近，離舒適區越遠。如果給了所有提示，孩子都不能做到，說明這不是他的近側發展區。

家長實操：就某項技能先示范給孩子看，再退一步，給一點小提示，看孩子能否自己獨立完成，比如給孩子多一點時間，或者讓孩子每次只完成一個動作，再把它帶過去。

②早期語用的三大方向

溝通意向：能不能理解肢體語言、眼神接觸及對名字的回應

推敲：孩子能不能推敲別人的情緒及下一步行為

語篇管理：利用非語言溝通及非口語互動維持主題、有沒有恰當回應以及修補對話的能力

③情緒調控的三種策略

行為策略：低功能ASD兒童只適用于此行為策略，如“不要尖叫”“不要打人”，利用安舒區、減壓物品進行情緒調控

語言策略：教孩子不同的情緒詞匯以助于他們的情感表達

元認知策略：對于一些高功能的小孩可以在事情還沒發生之前就通過一些語言進行控制

（更多有關內容請查看：）

④"五字真經"激活溝通本能

? 賞——贊賞：

在和小朋友溝通中，家長越心急，孩子越挫敗。不要不停地催促或者否定，贊賞對每一個孩子都很重要，可以是物質獎勵，也可以是口頭鼓勵，擁抱等方式。

? 面——面對面：

當視線水平一樣高，溝通方式才最有效。在和孩子說話時，建議家長蹲下來，通過眼睛對視傳遞溫度。

? 同——共同目標：

和孩子有共同目標，跟隨孩子的興趣去教學，把他正在關注的事物描述出來，這樣才能達到學得更多、讓孩子記得更好的效果。

? 衡——平衡輪流：

家長要謹記，和孩子交流時不是自己說得越多越好，要注意平衡輪流。溝通障礙或自閉癥孩子需更多時間，家長應耐心等待觀察，引導其關注他人興趣。

? 動——生動參與：

在跟孩子互動過程中，表情生動一點，語氣夸張一點，肢體動作豐富一點，把學習融入到游戲中。

（詳情可查看）

⑤口吃問題

? 正常口吃：重復字詞勿焦慮，因記憶有限，三個月后會逐漸消失

? 異常信號：拖長音+面部緊張、呼吸急促

? 秘訣：先給示范正確說法，耐心等待，然后及時給予贊賞和獎勵

⑥“小問題小反應，大問題大反應”

對比問題的大小和反應的大小，讓孩子學會匹配問題的大小級別與反應的嚴重程度。

比如一個小朋友在哭泣和某地出現龍卷風死傷多人進行對比，降低前者的反應級別，而后者可以反應大一點。

⑦語言敏感期特別護理

?? 拒絕粵語（第二種語言）≠叛逆期，有時會有煩躁情緒，要讓孩子學會用恰當方式表達自己不喜歡。

如果您還有不同的煩惱無法解決，今年李月裳教授將在講座為您現場一對一交流講解孩子的語言問題，讓您全面地掌握孩子的問題原因及應對方法，助力孩子語言表達。

?主講人

李月裳教授

時間

7月17日 11:00-12:00（早上）

地址

大米和小米兒童成長(濟南省體中心)

濟南市 市中區 四里村街道 經十路20600-2

掃碼搶占席位！

語言是思維的外衣，邏輯是表達的骨架。這場講座將打破傳統教學模式，用游戲化訓練讓孩子既“能說會道”，又“條理清晰”。

與其羨慕別人家孩子伶牙俐齒，不如帶孩子解鎖語言天賦！7月17日，和李教授一起見證孩子從"敢說"到"會說"的蛻變！