在呂梁山區腹地的石樓縣第一中學，有這樣一個身影步履匆匆卻眼神堅毅的教師——張麗珍。二十余載的教學生涯中，她以三尺講臺為舟楫，以勵志教育為火種，讓夢想之光穿透大山云霧，照亮農村學子的奮進征途。

近日，張麗珍的“勵志教育”實踐案例入選省教育廳“教育家精神萬里行”典型案例，這首用愛與智慧譜寫的育人贊歌，正通過主流媒體的傳播走進公眾視野。

破困局·礪志為炬

在迷茫土壤中播撒理想種子

在石樓一中，多數學生來自農村家庭，三成以上學生為留守兒童，“讀書無用論”曾籠罩校園。“反正考不上高中，學這些有什么用？”學生課堂上的消極話語，讓張麗珍敏銳察覺到：硬件設施陳舊尚可改善，精神動力匱乏才是制約成長的核心瓶頸。她常對同事說：“貧困不應成為青春的枷鎖，而應化作磨礪意志的試金石，教育者要做點燃心燈的人。”

在她的班級里，后墻“夢想星河”文化墻格外醒目——百余張彩色心愿卡如繁星閃爍：“周測進步10名”“考入縣高中重點班級”的長遠志向交相輝映。每周班會課，她都會翻開校本教材，從講述名人的勵志故事，引導學生討論“夢想的重量”主題討論中重構認知。更具創新性的是她設計的“21天成長階梯計劃”：學生分組制定“每日三個一”行動清單——晨讀多背20個英語單詞、課堂主動舉手3次、睡前撰寫反思日記。每當有學生完成周期挑戰，她便頒發刻有“自律之星”的銅質勛章。曾有女生摩挲著勛章哽咽：“這枚小小的獎章讓我明白，原來堅持真的能鑿開命運的裂縫。”

守初心·以愛為橋

用溫情織就成長守護網絡

張麗珍的育人實踐從不止于課堂維度。她曾遇到一名因母親離世而封閉自我的女學生，張麗珍利用休息時間陪她散步，把妹妹的衣物改到合身尺寸，每個周日都邀其回家吃飯。相處時間久了，那位女學生黯淡的眼眸重新漾起光彩，最終以優異成績考入縣重點高中。

對揚言輟學的一名男生，她頂著40℃高溫進行家訪，先坦誠指出家長“棍棒教育”的誤區，再以“麥田守望者”的比喻勸解少年：“父母的愛或許笨拙如老黃牛耕地，但土地深處永遠涌動著滋養生命的力量。”三小時促膝長談后，少年含淚向父母鞠躬，次日便背著書包重返課堂。

在她的辦公桌上，陳列著學生手工制作的“感恩瓷杯”，杯身“張媽媽，我們永遠愛您”的小字，折射出二十余載堅守的精神光芒。這種亦師亦母的情感聯結，正是她破解教育困境的核心密碼。

聚眾力·星火燎原

讓勵志理念形成生態效應

學生小宇的蛻變是活生生的勵志教育樣本。初二時沉迷網游的他，月考成績僅200多分，直到一次數學課上，張麗珍故意提問基礎的勾股定理，當他磕絆答出時，教室里響起自發的掌聲。“這是你第一次主動思考，值得全班學習！”課后的“十分鐘約定”開啟了逆襲之路——此后每日清晨六點，教室總有他背誦英語的身影；課間十分鐘，辦公室常出現他請教習題的足跡。

中考放榜日，623分的成績讓他格外開心，領通知書時他哽咽著擁抱張麗珍：“您讓我相信，大山里的麻雀也能飛向藍天。” 數據是最有力的見證：近年來，張麗珍所帶班級普高升學率從30%躍升至70%，課堂互動率提升70%，家長參與家校活動頻次增長2倍。更可貴的是，其“勵志教育”模式已形成可復制的經驗——周邊學校推廣，多所學校派教師前來取經。

如今50歲的張麗珍仍在開拓育人新領域：她聯合縣心理協會開發“青春期心理預警系統”，聯合社區建立“學生成長支持中心”。

“每個孩子都是待燃的火炬，教育者要做持續添柴的人。”站在新建的勵志文化長廊前，她望著墻上學生們手寫的“微心愿”感慨，“當千萬束光匯聚在一起，再厚的云層也遮不住破曉的曙光。”

在石樓一中的梧桐樹下，張麗珍常與學生并肩而行，聽他們講述未來的憧憬。這個扎根山區教育二十余載的“提燈人”，用行動印證著一個樸素真理：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火；當勵志之光穿透大山的阻隔，鄉村學子的生命原野終將綻放璀璨花海。她的故事如同一顆火種，正在呂梁山區的教育沃土上，孕育著更多關于夢想與奮斗的絢麗篇章。

呂梁日報