在鄉(xiāng)村振興與教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村教育的革新與發(fā)展成為重要議題。昌樂縣紅河鎮(zhèn)小學(xué)立足鄉(xiāng)土特色，以“學(xué)校為圓心，以區(qū)域資源為紐帶”，積極探索家校社協(xié)同育人新路徑，其創(chuàng)新實(shí)踐為農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革提供了極具價(jià)值的樣本。從專業(yè)視角來看，該校通過整合家庭、社會(huì)與學(xué)校教育資源，構(gòu)建起立體多元的育人體系，不僅回應(yīng)了農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，更為鄉(xiāng)村教育振興注入了新動(dòng)能。

一、特色化實(shí)踐，激活農(nóng)村教育資源新潛能

（一）精準(zhǔn)賦能，家庭教育專業(yè)化升級(jí)

農(nóng)村家庭教育普遍存在理念滯后、方法單一的問題，昌樂縣紅河鎮(zhèn)小學(xué)通過參與濰坊市家庭教育“美麗鄉(xiāng)村行”活動(dòng)，邀請(qǐng)高密市家庭教育專家孫愛云老師入校開展家長(zhǎng)課程，精準(zhǔn)回應(yīng)了這一痛點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)緊扣農(nóng)村家庭實(shí)際，圍繞親子溝通、習(xí)慣養(yǎng)成等核心議題，采用講座、小組討論等多元形式，將晦澀的教育理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的案例解析。這種“接地氣”的教育指導(dǎo)，打破了傳統(tǒng)家庭教育的認(rèn)知壁壘，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，有效提升了家庭教育質(zhì)量。數(shù)據(jù)顯示，參與課程的家長(zhǎng)中，85%以上反饋親子關(guān)系得到顯著改善，這充分證明專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)對(duì)農(nóng)村家庭的積極影響。

（二）文化浸潤(rùn)，社會(huì)資源助力鄉(xiāng)土教育

人民醫(yī)院送教入校開展的中草藥進(jìn)校園活動(dòng)，是該校整合社會(huì)資源的典型實(shí)踐。活動(dòng)將中醫(yī)藥文化與農(nóng)村生活緊密結(jié)合，醫(yī)護(hù)人員不僅傳授中草藥知識(shí)，還結(jié)合農(nóng)村常見疾病預(yù)防，講解中草藥的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)野生中草藥、品嘗酸梅湯、佩戴驅(qū)蚊香囊的過程中，既學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化知識(shí)，又增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)自然資源的認(rèn)同感。這種將地方特色文化融入教育的模式，不僅豐富了學(xué)校課程內(nèi)容，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信，為鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）深度融合，家長(zhǎng)參與拓展教育邊界

家長(zhǎng)捐贈(zèng)孔雀并協(xié)助建設(shè)“鳳苑”勞動(dòng)教育養(yǎng)殖基地，展現(xiàn)了家校合作的深度與溫度。學(xué)校將“鳳苑”打造成集動(dòng)物養(yǎng)殖、植物種植于一體的實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參與日常養(yǎng)護(hù)工作。家長(zhǎng)在參與建設(shè)和指導(dǎo)過程中，從教育旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，實(shí)現(xiàn)了家校角色的有機(jī)融合。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，不僅掌握了勞動(dòng)技能，更培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種家校共同參與的教育模式，有效拓展了教育邊界，形成了協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。

（四）情感聯(lián)結(jié)，家校互動(dòng)凝聚育人共識(shí)

兒童節(jié)家長(zhǎng)主動(dòng)為孩子化妝的暖心活動(dòng)，看似普通，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的教育價(jià)值。活動(dòng)中，家長(zhǎng)的積極參與讓孩子感受到家庭與學(xué)校的雙重關(guān)愛，增強(qiáng)了歸屬感；同時(shí)，家長(zhǎng)通過親身參與學(xué)校活動(dòng)，更深入地理解了學(xué)校教育理念，進(jìn)一步凝聚了家校育人共識(shí)。這種情感聯(lián)結(jié)式的家校互動(dòng)，為家校合作提供了新的思路，也為學(xué)生營(yíng)造了更加溫暖和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、目標(biāo)導(dǎo)向，構(gòu)建長(zhǎng)效協(xié)同育人機(jī)制

該校的協(xié)同育人實(shí)踐具有清晰的目標(biāo)導(dǎo)向。短期來看，通過提升家長(zhǎng)教育能力、豐富校園活動(dòng)，改善農(nóng)村學(xué)生的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；長(zhǎng)期則致力于構(gòu)建穩(wěn)定的家校社協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)兼具鄉(xiāng)土情懷與現(xiàn)代素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。這種目標(biāo)設(shè)定既立足當(dāng)下，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，體現(xiàn)了教育改革的系統(tǒng)性與前瞻性。

三、實(shí)踐價(jià)值，探索農(nóng)村教育發(fā)展新范式

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在家校社協(xié)同育人模式下，學(xué)生獲得了全方位的教育支持。家庭的情感關(guān)懷、學(xué)校的知識(shí)教育、社會(huì)的實(shí)踐資源相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)了農(nóng)村教育資源的不足，促進(jìn)了學(xué)生在品德、知識(shí)、能力等方面的全面發(fā)展，為其未來成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化鄉(xiāng)村教育生態(tài)

該校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有較強(qiáng)的可復(fù)制性和推廣價(jià)值。通過整合區(qū)域教育資源，形成了家校社協(xié)同育人的良性生態(tài)，不僅提升了本校教育質(zhì)量，更為周邊農(nóng)村學(xué)校提供了借鑒，有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育資源的優(yōu)化整合，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

（三）助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才，是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。該校的協(xié)同育人模式，將教育與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密結(jié)合，通過傳承鄉(xiāng)土文化、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為鄉(xiāng)村振興注入了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了教育與鄉(xiāng)村發(fā)展的同頻共振。

昌樂縣紅河鎮(zhèn)小學(xué)的家校社協(xié)同育人實(shí)踐，是農(nóng)村教育改革的生動(dòng)縮影。其創(chuàng)新舉措不僅為農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)提供了良好環(huán)境，更為鄉(xiāng)村教育振興探索出一條可行路徑。在未來的教育發(fā)展中，期待更多農(nóng)村學(xué)校借鑒其經(jīng)驗(yàn)，共同書寫鄉(xiāng)村教育的美好篇章。

聲明

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本文編輯：小機(jī)靈兒

責(zé)任編輯：林美妮

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