當AI的星火點亮山城
嘉陵江畔涌起智慧新潮
有人猶疑數字鴻溝難跨越
卻未見云端架起彩虹橋

鍵盤敲擊聲與川江號子交響的剎那
求知的光為巴山渝水插上翅膀
飛越算理的峰巒 穿梭于代碼的航道
真正的變革
永遠是躬身入局的勇毅

雙城共振

山城升起AI教育新地標

2025年6月12日，在重慶沙坪壩第一實驗小學，一場名為 “AI協同發展與教育實踐” 的聯合研討活動正式啟幕。這場由重慶沙坪壩區第一實驗小學主辦、成都市新都區芭德美際學校及沙坪壩第一實驗小學教育共同體承辦的盛會，匯聚了三大核心力量：

重慶市沙坪壩區中小學教育共同體成員校

新都區藍繼紅名校長工作室成員學校

“AI協同發展教育共同體”聯盟學校

三方共舞：構建深度學習新生態，此次活動緊扣 “AI浪潮中的教育新形態：教師、學生與AI的協同發展之路” 主題，研討成渝雙城AI教育的建設與實踐。

重慶沙坪壩第一實驗小學與美際學校締結"AI協同進化教育共同體以來，迅速成為重慶地區AI教育創新高地，這場變革始于年初的"雙城教研鏈"——美際獨創的三階賦能模型在沙坪壩一小落地生根：

零成本啟動：普通機房+現有平板設備，三天搭建AI教學環境

雙導師攻堅：美際教師與該校教師結對開發《AI教育智能體》

跨城教研鏈：兩校教師云端共創，實時優化教學智能體

美際2025春教育蝶變AI+課堂論壇活動

截至目前，成渝兩地升起云端教育之橋，借助美際AI教育的力量，全國已有數十所中小學加入“AI協同進化教育共同體”，重慶沙坪壩第一實驗小學、河北省石家莊市草場街小學教育集團、深圳大學附屬外國語小學集團、深圳市羅湖區梅園實驗學校、無錫市南豐小學等多所學校成為所在地區的人工智能示范校。

不只是數學課

揭秘美際數學AI協同課堂

芭德美際學校黃繼萍老師與沙坪壩一小的孩子們以一堂《盈虧問題》AI協同數學課，為本次成渝AI研討活動破冰，巧妙融合傳統數學與前沿 AI 技術，為學生開啟了一場充滿趣味與智慧的數學探索之旅。

課堂從生活分物場景切入，用分糖果、書本等實例，讓學生直觀感受盈虧現象，自然引出概念，激發學習興趣。

接著，老師從基礎模型入手，借助圖表分析，引導學生自主總結數量關系，掌握基本解題思路。隨后通過變式練習，改變分配條件，讓學生在靈活運用中舉一反三。

課堂高潮處，借助 AI 展示盈虧問題在商業、資源分配等領域的實際應用，拓寬學生視野，凸顯數學實用性。

這是美際學校教師團隊打磨獨創的一節五年級數學《盈虧問題》的AI協同課，教師將講授法與探究式、小組合作學習結合，引導學生更好更輕松的融入到課堂中，概念清晰明了，小組討論、自主探究，培養學生創新思維與合作能力。

課堂打破傳統講授模式，由AI蘇格拉底持續追問制造認知沖突（如"薄利多銷必然盈利嗎？"），AI費曼則充當"學生教師"反向檢驗理解深度。教師黃繼萍全程作為"思維導航員"，引導學生在人機對話、概念提煉、創編真題三重挑戰中完成思維躍遷。

為什么這樣設計？

順應教育變革，打破傳統枷鎖

在AI時代，傳統數學課堂依賴講解模仿的模式易使學生思維淺表化。設計人機協同課堂，旨在打破局限，順應變革趨勢，探索培養創新型數學人才的新模式。

依托科學理論，構建多元生態

堂設計以建構主義理論（AI蘇格拉底追問引導思考，構建知識）和費曼學習法（學生向AI講解，檢驗理解）為支撐。這重新定義了教師、AI與學生的角色，構建了三位一體的教學生態。

轉變教師角色，提升專業素養

教師角色從知識灌輸者轉變為AI雙重導師：作為學習導師規劃路徑、搭建支架、關鍵點撥；作為技術導師設計AI互動、監控優化過程。此轉變使教師聚焦高階設計與引導，提升專業素養。

應對實踐挑戰，優化教學成效

針對AI對話耗時、小組分工不明、概念理解有限、學習氛圍等問題，教師采取了精簡優化對話、明確小組分工、在解題中理解概念、創設“最難老師”趣味挑戰環境等具體措施，有效優化了教學效果。

這不止是一堂數學課，更是一場思維進化實驗，用AI撕掉數學"計算工具"的標簽，還原其"思維體操"的本質，美際AI教育如風之翅膀，讓山城少年在數學課堂上掌控未來的商業智慧。

領航者宣言

雙城校長的AI遠征

本次研討活動，芭德美際學校總校長藍繼紅、芭德美際思辨研究院院長張安仁、重慶沙坪壩第一實驗小學書記陳娟，以及成渝兩地教師積極探討兩地教育的藍圖，探索AI教育的落地與實踐。

藍繼紅

人的思想略大于整個宇宙

"雙城實驗證明：教育共同體正在構建'雙腦并行'新生態——教師掌舵育人方向，AI破解效率瓶頸。當重慶的孩子與杭州的學生共解一道數學題時，教育公平已從口號變為實時交互的課堂現實。"

藍繼紅校長以"思想略大于宇宙"的哲思為錨，勾勒出一幅人機共舞的教育詩篇。她說，教育的本真，始終在于守護"思想對宇宙的微小卻關鍵的超越"。她呼吁構建"人機共生的教育生態"，在算法推薦的路徑之外，保留一片允許試錯、鼓勵質疑的森林。

美際AI協同課堂

她提出，未來的課堂應如"蘇格拉底式對話"的現場——AI以船長之姿優化資源配置，定制學習路徑，卻在觸及情感共鳴與創意火花時悄然退后，將舞臺留給師者的溫度。

技術是鏡子，映照人類思維的邊界；亦是階梯，助力學子攀登創新的高峰。題中提煉出的思維模型解決真實生活問題。

美際數學AI協同課堂 ·探討雞兔同籠問題

陳娟

碼頭精神托起教育索道

"我們從'硬件焦慮'轉向'思維躍遷'：用美際的'智能體工廠'平臺，語文組開發出'三峽詩詞導游'，科學課誕生'橋梁承重大師'。最可貴的是，山區完小也能零成本調用這些智能體——這才是教育該有的長江索道，載著每個孩子跨越鴻溝。"

實驗一小的“AI領航者計劃”不是追逐技術的狂奔，而是一場守護人性的遠行——在這里，教師是燈塔，學生是舵手，AI是風帆，三方共同編織著未來教育的星辰大海，陳娟書記這樣說道。

“師-生-AI”的紐帶，在陳書記的描繪中化作動態的舞步：教師的經驗，學生的好奇，在AI的浪潮中探索未知；AI則以數據為橋梁，將個性化學習路徑鋪展成通往未來的星圖。“教-學-評”的閉環共舞——教師設計任務如導演，學生執行探索如主角，AI反饋優化如場記，共同演繹著成長的戲劇。

美際學子AI使用日常

張安仁

把未來鍛造成鹽

"黃老師的AI小掌柜揭示本質：AI不是給出答案的魔術師，而是制造認知沖突的'蘇格拉底'。在盈虧問題辯論中，學生通過數據歸因發現'銷量增長≠利潤增長'，這種顛覆性認知才是思辨教育的真諦。"

在AI時代守護提問的勇氣，以“協同進化”的哲思為舵，在美際思辨研究院院長張安仁眼中，未來的教師具有“AI賦能工作的導演者”與“倫理導航員”的雙重身份。

他提出，教師須具備四項核心能力，如同四根支柱，支撐起AI時代的教育大廈：

第一重能力是“守護獨特性”，如同園丁呵護每朵花的綻放，避免AI將學生塑造成同質化的“標準件”；

第二重能力是“追尋真善美”，如同在數字洪流中筑起一座審美燈塔，讓學生即便面對AI生成的完美畫作，仍能感知梵高筆觸中的生命顫動；

第三重能力是“傳遞愛與溫暖”，如同在人機共生的世界中保留一片情感綠洲，讓教育始終充滿人性的溫度；

第四重能力是“革新教學藝術”，如同為教師插上創新的翅膀，讓他們在AI的輔助下，設計出更貼合學生需求的個性化課程。

美際學子AI使用日常

雙城啟示錄——普惠AI的重慶解法，當某些學校仍在追逐"百萬級AI實驗室"，美際AI教育共同體的學校成員們，正在逐一開創了城鄉協同的普惠范式。

美際AI協同課堂

方向準確、行動敏捷、真實落地是原則，用得起、用得好、用得久是承諾，教育創新的真諦，從不在摩天大樓的玻璃幕墻反射的光暈里，而在黃桷樹下教師指尖躍動的智慧中。

當美際的普惠基因遇見山城的堅韌精神，這場雙城實驗正在證明：教育的未來，屬于那些把AI煉成"教育鹽"的人——不炫目，但每一餐都不可或缺。

撰文：品宣中心

一審：李家建

二審：張安仁

終審：藍繼紅

芭德美際學校

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