少年班是一種特殊的教育嘗試，注定了會有成功、也會有遺憾，而這正是教育探索該有的樣子。

7 月中旬，成都 16 歲高一學生龍星陽被中科大少年班錄取的消息，讓 “少年班” 這個話題再次火了。

這個剛上高一就考出 605 分（物理類）的少年，跳過高二高三直接進大學。

今年一共有44名學子入圍中國科學技術大學少年班。

來自長三角地區的學子為數眾多。

分省份來看，江蘇省居首，共有11名學子入圍。中科大所在的安徽省有7名學子。同在長三角的浙江省有1人，上海市有4人。

除開長三角三省一市，廣東有4人，湖北4人，福建3人，北京2人，山東2人，江西2人，廣西1人，四川1人，河北1人，遼寧1人。

值得注意的是，今年南京師范大學附屬中學有4名同學被中國科學技術大學2025年少年班錄取，成為入選學子最多的中學，人數甚至超過了絕大多數省份。

南京市外國語學校、上海市實驗學校各有3名學生被錄取。

不少人羨慕 “天才的人生就是不一樣”，但也有人質疑：“這么小就上大學，會不會被拔苗助長？”

中國大陸的少年班招生始于1978年，在美籍華裔物理學家李政道的建議下，中國多所高校曾一度招收少年大學生，后由于種種原因大多停止招生。

當前在中國僅有中國科學技術大學、西安交通大學、東南大學三所高校設有少年班。

其中，中國科學技術大學、西安交通大學每年分別招收新生40人、130人左右，東南大學招生數視考生具體成績確定。

從 1978 年中科大首次招收少年班，至今47 年里爭議就沒斷過。

有人說它培養出了頂尖科學家，也有人說它造出了 “傷仲永” 的悲劇。

今天咱們就聊聊，少年班到底是早慧少年的 “快車道”，還是違背成長規律的 “試驗場”？

先看看少年班的 “成績單”：有大佬，也有遺憾

少年班 47 年辦下來，確實出了不少厲害人物，但也有讓人惋惜的案例。

成功的代表：

曹原：中科大少年班畢業生，22 歲在《自然》連發兩篇論文，破解了石墨烯超導難題，被稱為 “可能拿諾獎的中國天才”。

張亞勤：12 歲進中科大少年班，后來成了微軟全球副總裁，是數字視頻領域的權威。

駱利群：少年班畢業后，38 歲當選美國科學院院士，在神經科學領域貢獻突出。

這些人用實力證明，少年班確實能讓有天賦的孩子少走彎路。比如曹原，中學時就對物理表現出超常興趣，少年班讓他提前進入科研環境，20 歲出頭就做出了世界級成果。

遺憾的案例：

寧鉑：第一屆少年班學生，13 歲入學時被譽為 “神童”，但后來因壓力過大出家為僧，成了 “拔苗助長” 的典型。

倪世明：15 歲進入中科大少年班，卻因想學化學卻只能選數理專業，四個月后毅然退學，重考大學選擇化學專業。

這些案例也暴露了少年班的問題：不是所有早慧少年都適合這種模式，選錯方向、抗壓能力差，都可能讓 “天才” 隕落。

少年班的優點：給 “不一樣” 的孩子一條特殊跑道

為什么龍星陽這樣的少年要跳過常規教育？因為對某些孩子來說，傳統課堂實在 “不夠學”。

1.避免重復學習，節省時間成本

龍星陽小學就表現出數學天賦，初三就參加高二組數學競賽。對他來說，按部就班上高二高三，很多內容是重復學習。少年班讓他直接進入大學，把時間用在更有挑戰性的領域。

就像有人走路快，有人跑步快，少年班相當于給跑得快的人開了條 “快速通道”，不用跟著大部隊慢慢挪。

2.提供匹配天賦的資源

中科大少年班的學生，大一就能進實驗室，跟著院士做項目；西安交大少年班實行 “預科 + 本科 + 碩士” 貫通培養，不用考中考、高考、研考，一路綠燈。

普通高中生要到大三才有科研機會，而少年班學生 16 歲就能接觸前沿領域，這種資源對早慧少年來說是 “如魚得水”。

聚集同類人才，減少孤獨感

早慧少年往往有 “高處不勝寒” 的孤獨感，龍星陽在采訪中說 “享受思考難題的過程”，這種快樂同齡人可能很難理解。

少年班聚集了一批 “同類”，大家能在學術上互相激發，比如中科大少年班的 “華羅庚班”，同學間的討論常常碰撞出創新火花。

少年班的爭議：拔苗助長還是因材施教？

質疑聲最大的是兩點：“為什么沒出諾獎得主？”“很多學生后來平平無奇?！?/p>

1. 用 “諾獎” 衡量成敗，本身就不公平

少年班 47 年總共培養了 3000 多人，而諾獎每年全球才頒幾個，靠一個班出諾獎，概率太低了。

而且科學突破需要時代機遇，比如曹原的石墨烯研究，剛好趕上材料科學的爆發期。

退一步說，少年班畢業生里，85% 以上成了科研骨干、企業高管，比如西安交大少年班畢業生陳曦獲 “美國總統獎”，鄭海濤入選 “全球 35 歲以下科技創新 35 人”，這些都是實實在在的成就。

2. 確實有 “水土不服” 的情況

前面提到的寧鉑，13 歲被捧為 “神童”，媒體的過度關注、專業選擇的被動（想學天文卻只能學物理），讓他逐漸迷失。

這暴露了早期少年班的問題：只看成績不看興趣，把 “早慧” 和 “適合科研” 劃等號。

但現在的少年班已經改進了，比如中科大實行 “2+2” 模式，前兩年學基礎，后兩年再選專業；西安交大允許學生預科階段就接觸不同領域，避免 “學非所愛”。

到底誰適合上少年班？不是成績好就行

龍星陽的案例告訴我們，想上少年班，光成績好不夠，還得滿足三個條件：

1. 真有天賦，不是靠 “刷題” 堆出來的

龍星陽是數學競賽二等獎得主，初三就敢參加高二組比賽，這種對數理的敏感度是天生的。

而有些孩子靠超前學習考高分，進了少年班后跟不上，因為他們缺的是 “舉一反三” 的能力。

2. 心理素質得過關

16 歲離開家，和比自己大幾歲的同學一起學習，還要承受 “天才” 標簽的壓力，沒點抗壓能力真不行。

龍星陽作為學生會副主席，既能搞學習又會處理人際關系，這種成熟度很重要。

3. 清楚自己 “為什么學”

龍星陽說想當錢學森那樣的人，為航空航天做貢獻。有明確目標的孩子，不容易在大學迷失。而那些被家長逼著考少年班的，往往后勁不足。

龍星陽在話劇中飾演錢學森

普通人怎么看少年班？別盲目羨慕，也別一竿子打死

對大多數家長來說，沒必要逼著孩子走這條路。畢竟每年中科大只招 44 人，比考清北還難。但我們可以從少年班的爭議里得到啟發：

1，尊重孩子的節奏

有的孩子開竅早，有的開竅晚，愛因斯坦小時候還被說 “笨” 呢，別用 “別人家的天才” 逼自己孩子。

2.興趣比名校重要

倪世明退學后說 “學自己喜歡的，再難也愿意”，普通孩子選專業時，別只看熱門，得看孩子愛不愛。

3.成功不止一條路

少年班出來的未必都是大師，普通大學畢業的也能發光。重要的是找到適合自己的 “跑道”，而不是擠別人的 “快車道”。

最后說句實在話，少年班就像給少數 “千里馬” 準備的 “專用賽道”，它不適合所有孩子，但對龍星陽這樣的少年來說，卻是實現夢想的捷徑。

我們不必罵它 “拔苗助長”，也不必吹它 “造神工廠”—— 它只是一種特殊的教育嘗試，有成功也有遺憾，而這正是教育探索該有的樣子。

你覺得少年班是好事還是壞事？如果家里有這樣的孩子，你會讓他去考嗎？評論區聊聊～