“小智，你怎么都不積極回答老師的提問，也不跟老師互動呢？”

黃老師下課后，特意將小智叫到辦公室詢問。

因為她發現，每次上課提問這孩子，他都是沉默不語，哪怕他的數學成績一直處于班級前一二名。

然而，面對黃老師的疑惑，小智卻一臉無辜的回答：“上課不就是要認真聽講嗎？為什么要回答問題？我爸媽說，我現在能一直考這么好，就是因為認真聽講了?！?/p>

聽了小智的回答，黃老師回想了他平時的表現，猛然發現，他確實除了上課不說話，下課后還是很積極與同學們交流的。

黃老師還注意到一個細節，就是小智雖然上課認真聽課，但也僅限于“聽”，從來不主動做筆記，除非老師再三強調。

詢問了其他任課老師后，大家都一致指出了這個問題。覺得小智的表現，跟普通孩子，是有差別的。

所以，班主任趕緊打電話給小智的媽媽，告訴她要勸一下孩子，改善一下上課習慣，2年級可能還看不出，不做筆記的弊端，但年級越高，學習內容難度增加，不做筆記，課后怎么復習呢？

這時候，小智媽媽才知道，自己一直讓兒子“認真聽課”，其實是做錯了，走進了誤區。

家長一直強調“認真聽課”沒啥用

孩子進入校園開始學習后，家長們最常說的，就是“認真聽課”，覺得孩子只要認真聽課了，學習上基本就沒啥問題了。但其實，這樣的引導方式，真的沒啥用，還可能帶來幾個不好的影響。

× 讓孩子產生困惑，增加壓力

就像文章開頭的小智，根本不知道，認真聽課的真實含義，而是覺得，什么也不做，只要聽，就可以了。

小智媽反饋說，孩子每天寫作業都有些費勁，還得在一旁引導。

因為，知識點掌握的不扎實。課堂上看似學會了，但書本上一個字也沒有寫，回憶起來，也沒那么全面，寫作業就慢了許多。

× 學習效果不佳

對于孩子來說，家長只是提出在課堂上認真聽講，這個寬泛的目標未涉及內容、實現的方法，到底怎么做呢？很多孩子是一頭霧水。

以至于，課堂上老師教的重點不知道記錄，上課不舉手回答問題，只能學點表面知識，其他的根本沒內化吸收，成績可想而知了。

× 跟不上老師的教學計劃

“上課要認真聽講”、“別想東想西”、“盯著黑板，別亂看”，這樣的話語，你是不是也跟孩子說過？

但課堂學習不是單一的，老師更希望學生們能靈活運用，積極思考，主動回答問題，跟上老師的教學計劃。

本篇文章開頭提到的小智，只專注在“聽老師講課”的層面，問題都不回答，更沒什么思考了。

好好學習不只是“認真聽課”

有20多年從教經驗的小學班主任坦言，現在有些家長，對孩子的學習很負責，很用心，但也會走進一些常見誤區。她分享說，下面的幾個方式，才是“好好學習”的正解，家長們認真看哦！

√ 制定明確目標

愛迪生說過：“當你擁有明確目標，并能一心向著它前進，那么全世界都會為你讓路?！?/p>

所以，在孩子的學習上，可以定具體目標，也方便執行。

比如，上課認真聽課，積極思考和回答問題，并做好筆記，保證課后寫作業更順利。每次課堂測試、小測，都能書寫工整等。

√ 課前預習課后復習

教育家葉圣陶在《論中學國文課程的改訂》中指出：“如果把預習做好了，上課效果將完全不一樣?！?/p>

的確，那些學霸們，都有良好的學習習慣，知道課前預習，找出不理解的知識點，“帶著問題”聽課。

“溫故而知新”，課后及時復習，達到鞏固、增強記憶的效果，寫作業也更順利了。

√ 積極回答問題

有次二寶放學跟我說，上數學課舉手被老師點名回答問題了，他回答對了！

自豪的樣子，讓我忍俊不禁。我發現，接下來幾天的時間，他的學習勁頭都很足。

課堂上，老師的提問，不僅是對學生學習的結果檢測，更是互動、思考的升級。所以，一定要鼓勵孩子積極回答問題，哪怕不經常被老師點名，只要會，就主動舉手。哪怕回答錯了，也是很有勇氣的表現哦！

小學班主任坦言，那些上課愛舉手回答問題的孩子，思維都比較活躍。這樣的孩子，學習后勁兒很足，年級越高，成績提升得越快。

枕邊育兒寄語：

從個體發展角度來講，孩子未成熟的心智與理解能力，很難完全理解家長提出的籠統、寬泛的“假大空”要求，與其強調“認真聽課”，不如設定具體目標，一點點跟進。你是會讓孩子“認真聽課”的家長嗎？

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