“紅韻法治先鋒”實(shí)踐隊(duì)

紅韻法治潤(rùn)童心

七彩筑夢(mèng)瑤鄉(xiāng)行

2025年7月15日上午9點(diǎn)30分，廣州應(yīng)用科技學(xué)院“紅韻法治先鋒”實(shí)踐隊(duì)與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“夢(mèng)之隊(duì)”聯(lián)合舉辦的“薪火共燃瑤鄉(xiāng)夏，情暖陽(yáng)山筑未來(lái)”夏令營(yíng)正式開(kāi)營(yíng)。這場(chǎng)為期12天的鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，不僅是一次高校學(xué)子反哺鄉(xiāng)村的教學(xué)行動(dòng)，更承載著瑤鄉(xiāng)教育振興與文化傳承的期待。秤架瑤族鄉(xiāng)黨委委員、團(tuán)委書(shū)記成劍萍，秤架民族學(xué)校校長(zhǎng)阮書(shū)敏、德育副校長(zhǎng)歐劍明，團(tuán)委書(shū)記孔曉娟老師、團(tuán)委書(shū)記覃秀蘭、學(xué)生黨支部書(shū)記程麗欣老師及87位學(xué)生參加本次開(kāi)營(yíng)儀式。

開(kāi)營(yíng)儀式：多方寄語(yǔ)繪就教育藍(lán)圖

儀式現(xiàn)場(chǎng)，秤架民族學(xué)校校長(zhǎng)阮書(shū)敏的發(fā)言為實(shí)踐活動(dòng)錨定了“育人初心”。她以“角色轉(zhuǎn)換”為核心要求，既強(qiáng)調(diào)實(shí)踐隊(duì)員需從“學(xué)生”快速轉(zhuǎn)型為“教師”，以師德為基、以專(zhuān)業(yè)為本，為孩子們樹(shù)立榜樣；更期待兩隊(duì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色設(shè)計(jì)課程——如“紅韻法治先鋒”實(shí)踐隊(duì)的法治教育優(yōu)勢(shì)、“夢(mèng)之隊(duì)”的農(nóng)業(yè)科普特長(zhǎng)，能轉(zhuǎn)化為孩子們看得見(jiàn)、摸得著的成長(zhǎng)養(yǎng)分。

秤架瑤族鄉(xiāng)黨委委員、團(tuán)委書(shū)記成劍萍，則從“文化根脈”與“時(shí)代使命”出發(fā)，將夏令營(yíng)置于鄉(xiāng)村振興與民族復(fù)興的大背景下。他提到，黨的二十大報(bào)告中“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)”的要求，在瑤鄉(xiāng)教育中具象為“知識(shí)傳遞”與“文化認(rèn)同”的雙重任務(wù)。“大手拉小手”不僅是教學(xué)形式，更是一次文化接力，實(shí)踐隊(duì)員要帶著孩子們發(fā)現(xiàn)瑤繡的紋樣之美、聆聽(tīng)瑤歌的韻律之妙，讓民族文化在課堂里“活”起來(lái)，讓自信的種子在孩子們心里“長(zhǎng)”起來(lái)。

廣州應(yīng)用科技學(xué)院法政學(xué)院團(tuán)委書(shū)記覃秀蘭與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)孔曉娟老師的回應(yīng)，則讓這場(chǎng)合作有了更溫暖的注腳。她們感謝秤架瑤族鄉(xiāng)與學(xué)校提供的實(shí)踐土壤——這不僅是高校服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，更是師生共同理解“鄉(xiāng)村教育”的課堂?！拔覀儙еR(shí)來(lái)，更要帶著對(duì)瑤鄉(xiāng)的尊重與熱愛(ài)來(lái)。”覃秀蘭的話(huà)，道出了所有實(shí)踐隊(duì)員的心聲。

破冰：

從“初見(jiàn)”到“同行”的心靈聯(lián)結(jié)

動(dòng)員大會(huì)的余溫未散，“紅韻法治先鋒”實(shí)踐隊(duì)已帶著精心準(zhǔn)備的方案走進(jìn)班級(jí)。沒(méi)有刻板的規(guī)則宣講，隊(duì)員們先以“趣味自我介紹”打開(kāi)話(huà)匣——有人用法治小故事介紹自己，有人用瑤鄉(xiāng)方言打招呼；互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)里，“老師最擅長(zhǎng)的游戲是什么？”“課堂上能學(xué)到瑤繡嗎？”的提問(wèn)，讓師生距離瞬間拉近。

而“逢三過(guò)”“大風(fēng)吹”等破冰游戲，更是將氛圍推向高潮，在“逢三過(guò)”中孩子們需按規(guī)則報(bào)數(shù)，遇到含三或三的倍數(shù)時(shí)以特定動(dòng)作代替，在緊張有趣的互動(dòng)中迅速活躍氣氛；在“大風(fēng)吹”游戲里，“吹喜歡讀書(shū)的同學(xué)”“吹會(huì)唱瑤歌的同學(xué)”的指令，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己。這些設(shè)計(jì)巧妙的互動(dòng)，不僅打破了陌生感，更暗合了“玩中學(xué)”的教育理念——當(dāng)孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)舉起手、張開(kāi)嘴，后續(xù)的法治課堂、文化體驗(yàn)才能真正走進(jìn)他們心里。

啟程：

以教育為橋，赴一場(chǎng)成長(zhǎng)之約

開(kāi)營(yíng)儀式的掌聲漸歇，實(shí)踐隊(duì)成員的教案上已多了幾筆溫?zé)岬呐ⅰ！跋胫涝趺幢Ｗo(hù)自己的畫(huà)筆”—— 孩子這句帶著生活溫度的提問(wèn)，意外成為法治課堂的靈感火花。實(shí)踐隊(duì)成員敏銳捕捉到這份童真里的法律需求，將其轉(zhuǎn)化為 “物權(quán)小知識(shí)” 的鮮活素材，對(duì)初定課程進(jìn)行了優(yōu)化。這次優(yōu)化更貼近孩子們的認(rèn)知，更讓普法教育跳出刻板框架，在具體而微的生活情境中生根發(fā)芽，這也是普法進(jìn)程中 “從需求出發(fā)” 的生動(dòng)注腳。

這場(chǎng)夏令營(yíng)的意義在于"雙向奔赴"。實(shí)踐隊(duì)員帶來(lái)預(yù)設(shè)課程，卻在互動(dòng)中獲得新靈感；孩子們期待新奇課堂，卻在相處中懂得"知識(shí)很有趣，成長(zhǎng)很溫暖"。

未來(lái)幾天，法治故事會(huì)可能出現(xiàn)瑤鄉(xiāng)生活場(chǎng)景，民族文化課可能誕生“瑤鄉(xiāng)法治童謠”。那些握過(guò)的手、亮過(guò)的眼、紅過(guò)的眶，終將成為：實(shí)踐隊(duì)員理解“教育者使命”的教材，孩子們心中"知識(shí)改變生活"的最初印記，高校與鄉(xiāng)村共繪"教育振興"的生動(dòng)注腳。

正如夏日陽(yáng)光滋養(yǎng)瑤鄉(xiāng)稻田，這場(chǎng)"薪火"實(shí)踐，終將在每個(gè)人生命里留下2025年夏天溫暖而堅(jiān)定的成長(zhǎng)痕跡。

編輯 | 趙朝旭

拍攝 | 陳嫣 楊淼強(qiáng) 張露文

排版 | 趙朝旭

初審 | 鄭桐 陳敏

復(fù)審 | 程麗欣

終審 | 覃秀蘭