北京
7月22日晚7點30，用“任務”重新定義作業。
如何讓作業不再成為負擔，
而成為學習的引擎？
如何讓作業不再是學習的終點，
而是深度學習的起點？
如何用“任務”重新定義作業，
進而重新設計學習？
我們正在和一線教師一道共讀《聚焦任務的學習設計》這本書，借此切換一種新視角，告別題海，聚焦任務，開啟教學改進新范式的轉型。
7月22日晚19:30，我們將通過中國教師報視頻號舉行《聚焦任務的學習設計》一書共讀交流第二次直播。本書作者、教育學博士、浙江省教育考試院評估部主任張豐將攜領讀教師一起分享、對話，歡迎大家關注。
我們共讀的理念是：寫以促讀，讀以致用，讀寫做的統一，努力實現讀而致知，寫而致知，做而致知。
為什么要以共寫的方式促進共讀？
知識的河流里，共讀是順流而下，共寫是逆流而上——去源頭，創造你自己的活水！只讀不寫，所謂學到的知識永遠在漂流；落筆成文，思想才算在大腦深處扎了根。共讀過程中的每一次寫作都是大腦在做一次高強度“認知訓練”。因為寫下即深刻，寫下不僅可以展示我們的創造性思考，也能暴露我們的理解誤區，然后在對話中進入全新的認知地帶。
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