7 月 22消息（通訊員 李曉彬 報(bào)道齊佳樂 許翊辰 攝影）為響應(yīng)國家加強(qiáng)美育教育、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召，落實(shí)“七彩假期”項(xiàng)目豐富鄉(xiāng)村兒童精神文化生活的具體要求，7月21日，武昌理工學(xué)院“燈塔計(jì)劃”心愛筑夢(mèng)公益團(tuán)隊(duì)在湖北省當(dāng)陽市玉泉街道干河村，為當(dāng)?shù)貎和瘞硪惶脛e開生面的《琵琶行》詩樂課堂。團(tuán)隊(duì)成員梅鵬杰創(chuàng)新采用“詩樂融合”教學(xué)法，讓千年古詩在旋律中煥發(fā)新生，為鄉(xiāng)村文化振興增添了生動(dòng)實(shí)踐。

圖為武昌理工學(xué)院“燈塔計(jì)劃”心愛筑夢(mèng)公益團(tuán)隊(duì)成員為學(xué)生上課

課堂啟幕時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員梅鵬杰以“詩樂互動(dòng)，趣味引導(dǎo)”為核心。他帶領(lǐng)孩子們用聲音“演奏”古詩：逐句揣摩《琵琶行》的朗誦節(jié)奏，將“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的抽象聲韻，轉(zhuǎn)化為孩子們可感知的聲音強(qiáng)弱與快慢變化。不同于單純背誦，他更注重引導(dǎo)孩子們用聲音傳遞情感，如在講解“同是天涯淪落人”時(shí)，啟發(fā)孩子們用理解的語調(diào)表達(dá)共情。這種“樂感體驗(yàn)先行”的方法，讓古詩韻律變得鮮活可觸，在孩子們心中悄然種下親近經(jīng)典的種子。

課堂高潮隨著音樂的到來而被點(diǎn)燃。當(dāng)專為《琵琶行》譜寫的旋律悠然響起，原本拘謹(jǐn)?shù)暮⒆觽兯查g被吸引，情不自禁地跟著熟悉的節(jié)奏哼唱起來。“原來古詩能唱出來！”的驚喜感嘆此起彼伏。音樂的神奇魔力，瞬間拉近了孩子們與千年經(jīng)典的距離。在音樂的帶動(dòng)下，孩子們更加踴躍地參與朗誦實(shí)踐，或用稚嫩的聲音模仿節(jié)奏，或用小手比劃詩句意境。這生動(dòng)的一幕，正是“詩樂融合”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)感知”的鮮活例證。

圖為學(xué)生閉眼背誦古詩

詩樂相融的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，則讓課堂抵達(dá)文化傳播的深層維度。當(dāng)根據(jù)《琵琶行》改編的歌曲旋律響起，熟悉的節(jié)奏瞬間拉近孩子們與古詩文的距離，大家不由自主跟著哼唱。“原來古詩能唱出來” 的驚喜感嘆，印證了 “創(chuàng)新傳播” 對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重要性。這種 “朗誦筑基 + 互動(dòng)深化 + 音樂賦能” 的三維模式，既保留了《琵琶行》的文學(xué)精髓，又以鄉(xiāng)村兒童易于接受的方式搭建起文化橋梁，為 “三下鄉(xiāng)” 活動(dòng)中傳統(tǒng)文化傳播提供了 “經(jīng)典現(xiàn)代化、傳統(tǒng)年輕化” 的實(shí)踐樣本。

活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)陽市玉泉街道干河村村民委員會(huì)書記馮均華高度評(píng)價(jià)：“大學(xué)生帶來的不僅是一堂古詩課，更是讓傳統(tǒng)文化扎根鄉(xiāng)村的新探索。孩子們?cè)谠娕c樂的融合中親近經(jīng)典，這種浸潤式的文化體驗(yàn)，比單純記憶更能培育文化認(rèn)同感——這正是響應(yīng)國家號(hào)召，為鄉(xiāng)村文化振興注入源頭活水的生動(dòng)實(shí)踐。”（完）