7月初，安徽師范大學2025屆物理學（師范）本科畢業生張明月，正式簽約安慶一中物理教師編制。在大學四年，最讓張明月感觸頗深的就是暑期小學期。“名師授課和教學實訓的相輔相成，讓我的教學能力在反復的觀摩、模仿與創新中不斷提升，沒有這段時光的辛苦磨礪，也不會有最后找到理想工作的收獲。”

自2023年起，該校開設的暑期小學期已連續三年為六千余名師范生們全方位“充電補能”，提升師范生就業競爭力。

夯實就業能力 全方位錘煉教學本領

為積極適應基礎教育課程改革新理念、新要求，該校有針對性地對師范生們實施“靶向訓練”。“同學們，在新課標下，我們的語文教學要更加注重學生核心素養的培養，從語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解這四個維度去設計教學。”在暑期小學期的課堂上，來自西南大學的榮維東教授結合新高考的題型變化和新教材的內容編排，為該校漢語言文學專業的師范生們深入剖析如何在教學中落實這些新理念。

學校每年從全國范圍內80余所著名中學精心選聘教學名師擔任特聘教授，今年還新增了初中、小學學科知識，全面強化師范生全學段教學能力培養。

走上講臺實戰演練是師范生提升教學能力的關鍵。2023級英語（師范）專業本科生崔彤彤深有體會：“在當周的試講中，我大膽將多種思維圖示融入設計，實現了認知和教學實踐的新突破。從教案撰寫到試講展示，再到名師針對板書設計、提問技巧的精準點評，在課后二次反思修改時我總能發現‘教’與‘學’間銜接的新盲區。教授們的講解深入淺出，近距離指導的悉心又親切，讓我對如何站穩三尺講臺有了更堅實的信心。”

像崔彤彤這樣的師范生還有很多。在暑期小學期，每位同學都有大量機會走上講臺進行試講。他們從最初的緊張生澀，逐漸變得自信從容，對課堂節奏的把控、對學生反應的應對能力都得到了極大提升。

對于教學板書、教案撰寫等教學基本功，也在暑期小學期中的實訓環節不斷強化。在每年舉行的板書展評活動中，師范生們一筆一劃認真書寫，精心設計板書布局。地理科學（優師）專業的秦嶺同學在備賽過程中，不斷練習粉筆字書寫，從字體的美觀到板書內容的邏輯呈現，都反復琢磨。他說：“作為地理師范生，我深刻體會到板書不僅是寫字畫畫，更是‘空間思維’的直觀表達。一筆一畫勾勒山川河流、標注氣候分區時，就是在腦海中構建、梳理地理格局。練習中讓我明白，如何用最簡潔的板圖板畫，把抽象的地理概念‘立’在黑板上，成為學生理解世界的清晰窗口。”

正是通過這樣全方位的培養，參加完暑期小學期實訓展評的 2025屆地理科學（師范）專業學生在就業中更有底氣。除65名學生升學之外，積極就業的138名學生中，截至7月初考取中學地理教師64人，其中不乏有安慶市第四中學、安徽省明光中學等省屬重點高中，較2024屆提升5.5%。值得一提的是，2024年，該校師范畢業生總數2210人，取得教師從業資格證書比例達到97.3%，相較前一年增長3.7%。

構建就業進階通道 系統化培養卓越教師

為了滿足不同年級不同學生的發展需求，在小學期實戰性的技能指導中更注重分層培養。對于低年級的師范生，側重于基礎知識的鞏固和基本教學技能的訓練。對于高年級的本科生和研究生們，更加注重對新課標、新高考、新教材的深度解讀和應用。

對于即將大四的英語（師范）專業的楊希蕊來說，暑期小學期提供了一個與中學教學實際緊密對接的平臺。她參與了基于新高考英語題型變化的教學策略研究項目，在導師的指導下，深入分析新高考對學生英語基礎能力的考查要求，并嘗試將這些要求融入日常教學中。這種分層培養模式，滿足了不同階段師范生的發展需求，為他們的職業發展搭建了堅實的階梯。

結合小學期，該校還持續開展“金牌師范生”評定工作，通過激勵機制甄別和表彰優秀師范生，為他們提供更多的展示平臺和就業機遇。“金牌師范生”評定圍繞“情懷、學識、技能”等三大維度，綜合暑期小學期成績、師范專業技能、社會實踐成績、教師教育課程成績和師范生技能競賽等五項指標進行。這一評定體系不僅關注學生的學業成績，更注重學生在教學實踐能力、教育情懷培養等方面的綜合表現。

目前學校已評定并表彰兩屆“金牌師范生”“銀牌師范生”2887名，打造出金牌教案1.0版。對于師范生們來說，“金牌師范生”的評定是一種榮譽，更是一種激勵。獲得“金牌師范生”稱號的生物科學（師范）專業殷雨潔同學感慨道：“暑期小學期是我走上講臺的第一步，經過一個月苦練教學基本功，我克服了當眾講話的恐懼心理，面對不同課題能很快地形成教學思路，這對我參加師范生技能大賽和求職面試都有極大的幫助！”殷雨潔在整個大學學習期間持續提升自己，在第十三屆高校生物教育師范生教學技能測試中獲得全國一等獎，最終順利簽約到浙江安吉，成為一名小學科學老師。

在暑期小學期，該校將教學實踐與教育研究相結合，提升師范生的專業發展潛力。在思想政治教育專業的課堂上，老師們引導學生對新高考背景下思想政治學科的命題趨勢進行研究分析，并結合新課標要求探討如何在教學中培養學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養。學生們通過查閱文獻、小組討論、實地調研等方式，深入探究教育教學中的實際問題，并嘗試提出解決方案。

此外，學校還依托微格教室、智慧教室及“赭麓學堂”“赭麓云課堂”等實訓平臺，將人工智能技術深度融入師范生培養全流程。通過開設人工智能相關課程、搭建專屬備課平臺，實現實訓環節“學習-實踐-評價-反思”閉環賦能，著力提升師范生的人工智能素養與數字化教學能力。

開辟就業輸送路徑 多元化助力高質量就業

該校積極與省內外中學開展合作，為師范生拓展就業崗位資源。在小學期的最后階段，安學校還與安師大附中、淮北一中、常州三中等12 所省內外中學負責人簽署了“金牌師范生”就業見習專崗協議，將為“金牌師范生”量身定制就業見習崗位，安排專人專崗進一步指導提升就業技能，后期將在政策允許范圍內，優先錄用表現優異的“金牌師范生”入職工作。

近兩年來，學校一直堅持深入開展訪企拓崗促就業工作。主動聯系省內外各地市人社部門，校領導班子先后帶隊赴江蘇南京、浙江桐廬、深圳等省內外地市新拓展各類用人單位122家，各二級學院領導班子、專業負責人聯系回訪用人單位453家，開拓招聘崗位近萬個。此外還加大畢業生新疆西藏專招、應征入伍、省內16 地市人才招引等就業政策宣傳，鼓勵畢業生服務基層就業、留皖就業。

2025屆生物科學（師范）專業的郭心成就是訪企拓崗促就業工作的受益者。“2024年10月,我參加了常州市教育局在學校舉辦的教師招聘專場宣講會后，常州的生物教師崗位成為我的求職首選，通過參加常州市人才引進的“優才計劃”招聘，經過報名、筆試、面試、試崗，一步步走來，終于成功簽約到常州市龍城高級中學“。

在學生職業提升方面，學校還依托全國高校畢業生就業能力培訓基地，系統開展“職場啟航”就業能力提升講座，同時針對新高考、新課標、新教材背景下中學對教師的需求變化，指導師范生使用AI模擬面試、簡歷優化系統，在簡歷制作、面試等環節提升求職競爭力。

師范生們憑借在暑期小學期培養的扎實技能和學校提供的多元就業渠道，在就業市場中表現出色。在過去的一年里，該校師范類專業在各類教學技能競賽中成績斐然，在“田家炳杯”師范生教學技能競賽、長三角師范生教學基本功大賽、安徽省高等學校師范生教學技能競賽等賽事中斬獲多項獎項。

安徽師范大學常務副校長熊宇杰表示：“暑期小學期是學校深化師范教育改革的關鍵舉措。我們聚焦師范生培養核心需求，通過強化技能、搭建平臺、拓寬渠道，助力學子提升就業競爭力。未來，學校將持續優化小學期模式，為培養適應新時代要求的優秀教師加碼賦能，為安徽乃至全國基礎教育發展輸送更多優質人才。”

從課堂上的名師引路到講臺上的實戰磨礪，從“金牌師范生”的培育孵化到就業市場的精準對接，安徽師范大學正以暑期小學期為紐帶，讓更多懷揣教育熱忱的學子從這里出發，在基礎教育的廣闊天地中書寫屬于新時代教師的精彩篇章。

通訊員 劉冠琪 本網記者 程榕娟