編者按“簽了，簽了，老師我簽了！”張明月，安徽師范大學2025屆師范專業畢業生，日前剛剛通過各項選拔考核，與安慶市第一中學順利簽約，成為一名在編教師。“簽約完，我就給我們輔導員發了條信息，特別感謝學校這四年的培養。”

回顧大學四年，張明月直言，最高效地培養和提升自己師范生專業能力的非“暑期小學期”莫屬。“那段時間里，我通過觀摩名師授課、模擬授課，親自站上講臺，在一次次嘗試中積累實戰經驗，建立自信心，這才讓我在找工作面試時能夠游刃有余。”

這個夏天，在安徽師范大學的校園里，張明月的故事還在繼續發生著。

師范生是未來的教師。作為安徽省基礎教育師資培養的重要“母機”，安徽師范大學始終聚焦提升師范生培養質量、培育優質師資人才，通過實施“基礎教育振興行動計劃”，圍繞基礎教育中的基礎學科，著力打造金牌教練、金牌教案、金牌師范生“三金”工程，而開設“暑期小學期”這項創舉就是師范生培養模式改革的重要一環。

“暑期小學期”課堂日常

一天的課程結束后，陸續有學生走出教室，奇怪的是很少有人往寢室方向走，大多數人都選擇了來到教學樓其他空教室里，或做無生課堂練習，或架起一部手機獨自錄課。不一會兒，原本空蕩蕩的教室里都亮起了燈，響起了說課的聲音。

一遍遍地試講，一遍遍地打磨。過去的半個月里，這樣的場景在安徽師范大學的校園里反復上演。為提升師范生教學實踐能力，幫助師范生畢業后順利站穩講臺，自2023年開始，該校每年暑期都會開展師范類專業“暑期小學期”活動，今年已是第三期。自第三期“暑期小學期”啟動以來，來自全校4個年級、11個學院、45個專業的2672名本科生、碩士研究生積極報名參加，一起進行全方位的“充電補能”。

定制實戰課培養“金牌師范生”

“接下來是棍球模型的演示，大家看好了，我們先將棍子一端固定，另一端系上小球，然后轉動起來......”日前，該校物理與電子信息學院特聘教授，滁州實驗中學校長、中學物理名師胡忠國在“暑期小學期”的課堂上現場演示繩球模型和棍球模型，該授課視頻在網絡上走紅。不少網友稱贊道：“將物理教學中抽象的問題形象化，讓人一看就懂，這樣的物理課有趣、有干貨！”

而這正是胡忠國設計教學內容時的初心。“通過這樣的方式，學生可以更直觀地理解向心力的概念和作用，使抽象的物理知識變得更容易理解。”胡忠國說。

學校多次召開專題會議，保證“暑期小學期”的順利進行

據介紹，聚焦“入職順、適應快、潛力大”的優秀師范生培養目標，“暑期小學期”期間，每周通過1名特聘教授“課堂講授、實訓指導”，X名校內導師輔助訓練，1名輔導員協調統籌的“1+X+1”“暑期小學期”實訓模式，在知行反復轉化中，幫助師范生扎實掌握學科知識的傳授能力，全面提升課堂教學能力，力爭培養出“學科核心素養高、課堂教學能力卓越”的“金牌師范生”。

在具體教學內容上，第三期“暑期小學期”與時俱進，積極適應基礎教育課程改革新理念、新要求，新增了小學、初中學科知識，學科專業涵蓋漢語言文學、數學與應用、思想政治教育、歷史學等，強化師范生全學段教學能力的培養。

另外，該校還依托微格教室、智慧教室、赭麓學堂（在線教學平臺）和赭麓云課堂（直錄播平臺）等實訓條件，圍繞人工智能賦能師范生課程、人工智能輔助師范生備課，以及人工智能助推師范生實訓等三個方面探索人工智能賦能師范生培養全流程，引入人工智能通識課程和人工智能技術課程，建設師范生備課平臺，以人工智能技術貫穿師范生實訓“學習——實踐——評價——反思”全流程，加強人工智能素養、信息技術素養等數字化教學能力培養，以適應未來教育發展趨勢。

“這是我第一次參加‘暑期小學期’活動，真切感受到這是一次難得的專業成長之旅。”在經歷數周的學習后，該校數學與統計學院2023級數學與應用數學（師范）專業本科生李若楠感慨道，此次學習不同于日常課程，“暑期小學期”聚焦師范生核心技能，特聘教授圍繞教學設計、概念課與原理課講授等內容，毫無保留地分享前沿教學理念與實踐經驗，為自己打開了數學教學的新視野；帶訓老師們認真負責，從PPT課件的制作到公式排版的規范要求，讓大家逐漸養成了嚴謹的邏輯思維，也深化了對課程本質的理解。

干貨課堂涵養站穩講臺底氣

筆記本上，密密麻麻的筆記，各種色號的標注，無不見證了該校化學與材料科學學院2023級化學師范專業本科生張巖的成長。

“‘暑期小學期’為我打開了一扇實實在在的‘教學實踐之窗’。跟著優秀的化學名師學習如何備課、授課，我摸到了真實課堂的脈絡。它就像一座橋，把書本上的知識和真實的講臺連在了一起，給了我比考試分數更珍貴的東西——那份未來能站穩講臺的底氣”。張巖說，這次學習，讓自己在實現成為一名優秀教師的夢想道路上又近了一步。

每一次試講都是一次成長

7月21日中午，該校外國語學院2023級英語（師范）專業本科生崔彤彤又一次走進空教室，對著空蕩蕩的臺下進行無生課堂的復盤演練。在上周的試講中，她大膽將多種思維圖示融入設計，贏得了臺下教授們的一致肯定。

“教授們的講解深入淺出，近距離指導悉心又親切，讓我對如何站穩三尺講臺擁有了更堅實的信心。”崔彤彤說，連日來，從教案撰寫到試講展示，再到名師針對板書設計、提問技巧的精準點評，總能讓自己發現“教”與“學”間銜接的新盲區，在一次次打磨中實現了認知和教學實踐的新突破。

與崔彤彤有著相似體會的還有文學院2024級學科教學（語文）專業碩士研究生張笑盈。“在實訓課的訓練中，老師們一對一的點評讓每一次挑戰都變成自我成長的階梯。這些學習經歷讓我掌握了新的學習方法與思維模式，對未來的專業學習更有信心，也為日后的職業發展奠定了基礎。”張笑盈信心滿滿地表示，“暑期小學期”的所學所得將成為自己學習路上的寶貴財富。

看到學生們的努力和成長，特聘教授們由衷地為他們感到高興。“走進‘暑期小學期’，最直觀的感受是學生眼中閃爍的求知光芒。無論是教育理論探討還是實驗設計，總能感受到師生間活躍的思想碰撞，他們不會滿足于流于淺表的知識灌輸，常常會提出具有一定深度和啟發性的問題，這種教學相長的氛圍令人振奮。期待安師大的學弟學妹們、未來的教學名師們，做扎根教育教學大地的有理想的實踐者！”物理與電子信息學院特聘教授、江蘇省物理特級教師、全國優秀教師汪明欣慰地說。

“我已經連續三年來授課，每次都被同學們放棄暑假休息時間，不畏酷暑，積極投身學習的熱情所感動。上課時同學們都很認真，課后還有很多同學積極與我交流討論，這種熱情深深地感染了我。期待正在成長中的‘金牌師范生’們加強學習、苦練內功、不斷進步，早日成長為新時代‘四有’好老師，為國家基礎教育高質量發展貢獻自己的智慧和力量！”數學與統計學院特聘教授、合肥市教科院中學數學教研員陳良驥笑著說。

讓優質資源惠及更多師范生

對于阜陽師范大學師范生吳月格格來說，過去兩周的體驗是新鮮的——與來自其他學校的94名優秀師范生一起走進安徽師范大學的“暑期小學期”，共同提升教學能力。

原來，作為擁有近百年校史的師范類院校，該校主動扛起基礎教育振興的大旗，率先在全國推動師范生培養改革，著力打造基礎教育教師隊伍建設的“安徽樣板”。除本校學生參與外，今年“暑期小學期”還邀請了82名對口幫扶學校的教師，以及來自阜陽師范大學、淮北師范大學、安慶師范大學和淮南師范學院的95名優秀師范生參與學習。

教學名師為學生授課

“通過這段時間的學習，我在研讀教材、設計思路、撰寫教案、課堂實踐等方面都取得了顯著進步，對從‘站上講臺’到‘站穩講臺’再到‘站好講臺’的成長之路更有信心。”吳月格格說，學習中，老師們精湛的課堂把控和教學設計給予了自己極大的啟發，他們巧妙融合教學內容與教學方法，既還原教學情境又清晰展現教學思路，示范了如何做到“例子新、知識精、思路清、教法行”。說罷，吳月格格再次豎起了大拇指。

“課程設計專業性強，教學模式很有創新性，內容貼近教學實際。”談起此次學習的感受，安徽師范大學附屬復興中學地理教師周賀新直言這些都是以往的課堂上所缺乏的，“我會把這次所學帶回學校，和同事們共同成長！”

目前，第三期“暑期小學期”已進行過半，但學生們求知若渴的熱情依舊不減，仍積極參與每一天的學習和實訓中。在特聘教授和校內導師的指導下，他們不僅掌握了扎實的學科知識，還學會了如何將理論與實踐相結合，如何在教學中激發受教學生的思維，培養他們的創新精神和實踐能力。大家紛紛表示，將珍惜難得的學習機會，繼續努力提升自己的專業素養和教學能力，為未來成為一名“四有”好老師打下堅實的基礎。

據統計，該校“暑期小學期”已累計服務近萬名師范生，覆蓋全校14個學院、55個專業，并與多所幫扶中學及師范院校建立合作關系，逐漸形成“師范生培養安徽模式”的品牌效應。

□本報記者程榕娟、通訊員王哲謙