（原創文章，作者：溫全燕 部分圖片來源網絡素材庫 審核：何良慶）

幫助孩子做好時間管理，工具是否很重要呢？

答案是肯定的。

在時間管理中，家長經常會通過列清單并監督實施的方式幫助孩子進行時間管理，在這個基礎上，結合一些簡單實用的時間管理工具，比如像時間管理四象限、番茄工作法、吃掉那只青蛙等方法，對提升孩子的學習和生活效率會有更大的幫助。

同時，我也在問自己，孩子有了這些工具就可以很好地做好時間管理了嗎？市面上有非常多的時間管理的書籍，系統介紹時間管理的工具。就算工具再好，如果使用者的狀態不好，或者使用者不想用， 再好的工具又有什么用處呢？比如一個孩子人生都沒有方向，那么， 他的時間要在何處安放？

尤其在現實生活中，我輔導過太多的孩子在學習上磨蹭拖拉， 并不完全是缺少時間管理工具的問題，而是他們的狀態陷入了一種困境中：

一個三年級的小女生上課總是走神，寫作業時心不在焉，經常和媽媽說上學沒意思。在我們的生命動力特訓營一個練習的環節，這個小女生哭得傷心欲絕，原來這位文弱的小女生被學校 4 個六年級的大哥哥毆打過。她說當時自己并不是故意的，只是路過他們幾個的時候說了一句“怎么站在這個地方”。但是 4 個男孩抓住她，就開始抓她的頭發。

當時那個場地上沒有其他同學，也沒有老師。她想大聲喊，他們幾個就威脅她如果喊或者告訴大人，改天見一次打一次。回到家的她，擔心下一次被打，就忍著沒敢告訴爸爸和媽媽，但是從那以后，每次去學校她都非常害怕，再后來上課走神，晚上寫作業磨蹭。好多次，因為寫作業磨蹭，媽媽罵她的時候，她張張嘴又搖搖頭， 把淚水都咽進了肚里……

一個六年級的男生，從一年級開始，每次考試，媽媽都要求他必須考 3 個 100 分，考不好就揍他。后來，就連揍也考不到 100 分時， 媽媽就破口大罵：“你這個廢物，你這個沒用的東西，你還能干什么？”后來，孩子學習上越來越磨蹭，經常作業寫到 11 點都沒有寫完。媽媽和我說，她最了解自己的孩子了，他的一個眼神她就知道孩子怎么想的。可孩子哭著說：“溫老師，我就一個要求，別讓我媽說我是廢物了，每次我都覺得自己什么都不是，感覺自己很沒用。”我在想她罵孩子的時候是不是忘了看看孩子的眼神，不是說孩子一個眼神她就知道孩子是怎么想的嗎？他媽媽一定不知道她嘴里的這個廢物，每天坐在教室里是多么度日如年。

類似這樣的故事，還有很多，我看到太多的孩子在父母的指責中， 慢慢失去了學習的動力，陷入了對未來的迷茫和恐懼中。他們不知道自己要什么，更不知道自己的人生之舟未來要駛向何方。當我接觸到越來越多這種狀態的孩子，便一遍又一遍地問自己，這一套套時間管理的工具真的足夠嗎？

如果一套科學的時間管理工具還不足以支撐這些被困住的孩子們，那他們需要的又是什么呢？我陷入深深的思考中。

如果一個人的覺得學習沒有用，覺得自己不夠好，不知道自己要的是什么，這時給他再多的時間管理工具，又有什么意義呢？這讓我想起北大博士徐凱文不止一次在他的講座中提到了大學生“空心病”這個概念，什么是“空心病”呢？這部分孩子內心的聲音是“我不知道我是誰，我不知道我到哪兒去，我的自我在哪里，我覺得我從來沒有來過這個世界，我過去的人生好像都是在為別人而活，我根本就不知道自己要成為什么樣的人”。這也是在我的《不用催不用吼的時間管理課》這本書中我側重讓家長看到的部分：時間管理的工具很重要，使用工具的人更重要。

愿我們孩子除了掌握時間管理的工具，高效做事的同時，更能成為一個被信任的孩子，有夢想有激情的孩子。更愿我們的孩子能夠早一天聽到自己內心真實的聲音，早一天找到自己的人生夢想，然后帶著父母滿滿的愛和期盼，帶著自己的夢想和希望，華麗地開啟屬于自己的人生之路，真正肩負起實現祖國偉大復興的重任和重托。