要說5月份最火爆的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，就是“挖呀挖”這首兒歌。幾位擔(dān)任幼兒教學(xué)工作的年輕女教師，以青春的朝氣、靚麗的外形、治愈的嗓音以及活潑的表現(xiàn)力，把這首兒歌帶火了。其中，“桃子老師”、“黃老師”的每場(chǎng)直播都吸引了數(shù)十上百萬(wàn)人的關(guān)注，賬號(hào)粉絲暴漲，多次被媒體采訪報(bào)道，另外幾名視頻發(fā)布者粉絲也在逐漸增長(zhǎng)。

輿論場(chǎng)的熱鬧不必深究，網(wǎng)絡(luò)流量來(lái)得猛，去得也快。從教育工作者的角度出發(fā)，“挖呀挖”的爆火，卻揭示出另外一只“房間里的大象”，它明明就在那兒，但似乎被所有人有意無(wú)意間忽略了。這就是，這幾位老師，是把自己上課錄制的視頻，發(fā)到了網(wǎng)上，從而引起了關(guān)注，才逐漸形成爆款。這就提出來(lái)一個(gè)問題：處于教學(xué)工作中的老師，在課堂上錄制短視頻，并將其發(fā)布到網(wǎng)上，是否合適？我個(gè)人認(rèn)為這是不夠妥當(dāng)，至少也是欠周全的。

教師是人類靈魂工程師，這是一份神圣而光榮的工作。為了做好教學(xué)工作，教師有太多的事情要做，不僅要傳授知識(shí)，還要與學(xué)生互動(dòng)，什么時(shí)候該講什么內(nèi)容，要隨時(shí)把握教學(xué)的進(jìn)度，還要關(guān)注到教學(xué)的效果……一節(jié)課下來(lái)，必須全程做到全神貫注，所有的精力和關(guān)注點(diǎn)都應(yīng)該放到教學(xué)工作上。

視頻的拍攝對(duì)教師上課來(lái)說，會(huì)形成一種干擾。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、課堂三者合一的場(chǎng)景，教師與學(xué)生通過課堂連接在一起，形成了教學(xué)的閉環(huán)。視頻拍攝的出現(xiàn)，使得這個(gè)閉環(huán)出現(xiàn)了一個(gè)缺口，手機(jī)成為教師和學(xué)生之間的“第三者”。通過手機(jī)這個(gè)媒介，無(wú)不計(jì)其數(shù)的網(wǎng)友涌入了這個(gè)教室，共同構(gòu)建出了一個(gè)新的場(chǎng)景。通過“闖入”幼兒園的音樂課，網(wǎng)友們感到了久違的童真，并因而得到了治愈。這就是對(duì)這類視頻的傳播學(xué)解釋。

問題在于，課堂上闖入了無(wú)數(shù)的圍觀者。教師們?cè)局恍枰谂f有的閉環(huán)中完成教學(xué)工作即可，但隨著新媒介的引入，新的場(chǎng)景使得教師的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)移，工作重心受到了干擾。在上課的同時(shí)，還需要兼顧到手機(jī)的拍攝鏡頭，考慮拍攝的效果，增加表演的元素。雖然說上課也是一種表演，但面對(duì)手機(jī)的表演，不是對(duì)在場(chǎng)的學(xué)生表演，而是對(duì)那些“人不在場(chǎng)”但“視線在場(chǎng)”的網(wǎng)友進(jìn)行表演。一個(gè)必然的結(jié)論就是，視頻上的表現(xiàn)力更為重要，學(xué)生以及課堂內(nèi)容就不再是最受關(guān)注的重心，教學(xué)效果自然會(huì)受到影響。

為了保證教學(xué)效果，各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)的教務(wù)部門都制定了對(duì)教師的紀(jì)律要求，這些規(guī)定大同小異，包括不能遲到早退、不能抽煙喝酒吃東西、不能隨意進(jìn)出、不能打罵恐嚇學(xué)生等等，其中大多數(shù)學(xué)校都會(huì)對(duì)教師上課使用手機(jī)作出規(guī)定。一般來(lái)說都會(huì)禁止教師在上課的時(shí)候接聽撥打電話，規(guī)定嚴(yán)格的甚至要求，如果上課期間手機(jī)鈴聲響起，都可以算作教學(xué)事故。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說，即使是最輕微的教學(xué)事故，都是工作中的一項(xiàng)污點(diǎn)。各教育機(jī)構(gòu)對(duì)手機(jī)使用的嚴(yán)格規(guī)定，目的就是為了維護(hù)教學(xué)場(chǎng)景的完整性以及教學(xué)效果與教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一性。既然如此，帶手機(jī)到課堂上錄制視頻，就顯得不夠?qū)I(yè)。

更重要的是，手機(jī)視頻可能會(huì)對(duì)孩子們帶來(lái)不良后果。“挖呀挖”的視頻只針對(duì)教師自己，這已經(jīng)算是好的了。目前我們還看到一些教師的手機(jī)拍攝視頻，鏡頭對(duì)準(zhǔn)的是自己班上的小孩，讓他們回答一些看上去“有意思”的問題，然后把孩子們天真可愛的樣子發(fā)到網(wǎng)上去，有次而引發(fā)關(guān)注。未成年人的人身權(quán)利應(yīng)該受到國(guó)家法律的保護(hù)，其肖像權(quán)由父母進(jìn)行監(jiān)護(hù)，教師拍攝未成年人視頻上網(wǎng)，如果沒有得到監(jiān)護(hù)人統(tǒng)一，其實(shí)已經(jīng)涉嫌侵權(quán)。

“挖呀挖”火了之后，黃老師所在的幼稚園在回答記者問題的時(shí)候，說這是“她的個(gè)人行為”，這個(gè)回答并不準(zhǔn)確。教師在業(yè)余時(shí)間完全可以自己拍攝視頻上傳，多火多熱鬧都沒關(guān)系。但是上課教學(xué)，是一種職務(wù)行為。拍攝上課教學(xué)活動(dòng)視頻，針對(duì)的是職務(wù)行為，從產(chǎn)權(quán)角度講，并不完全是“個(gè)人行為”。首先要獲得所在教育機(jī)構(gòu)的同意，才能夠上傳。其次，由此而產(chǎn)生的正面和負(fù)面效益，都與學(xué)校有關(guān)。業(yè)余時(shí)間的直播學(xué)校無(wú)權(quán)過問，但是將履行職務(wù)行為的視頻上傳，多少是有點(diǎn)問題的。

人類是媒介化的生物，通過媒介去接觸世界，與社會(huì)建立聯(lián)系。因此，對(duì)媒介的使用才是文明的開始。媒介就是工具，如何正確使用媒介，關(guān)系到社會(huì)的文明和延續(xù)。對(duì)于教育來(lái)說，教師理當(dāng)以身作則，教會(huì)學(xué)生如何正確使用媒介。手機(jī)拍攝視頻就是一種新的媒介技術(shù)，其最大的特點(diǎn)就是模糊了公共與私人的邊界。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該厘清其中的關(guān)系。否則，學(xué)生有樣學(xué)樣，對(duì)于手機(jī)的使用就不能形成正確的觀念。因此，“挖呀挖”這樣在課堂上拍攝視頻并將其上傳到短視頻平臺(tái)的行為，并不應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。