我家孩子高一了，他說特別希望得到老師的認可，如果哪個老師認可他，他就學得很高興，哪個老師忽視他，他就覺得，唉學起來沒那么動力足。針對孩子的這個情況，我多鼓勵他，夸夸他會有效嗎？

曉敏老師：

肯定有效，聽起來媽媽你并不確定，為什么你會覺得鼓勵孩子可能是無效的呢？我想反問你這個問題。

家長：

我的意思是他都已經高中了，就應該好好學習啊，應該要發自內心知道為什么學，而不是希望別人給他肯定，要自己有那個動力。

曉敏老師：

每個人這一生都會經歷三個階段，第一個叫成長，第二個叫成熟，第三個叫成功。

一個孩子什么時候能來到成熟的階段，跟他幾年級無關，而 和內心的成熟度有 關， 包括 情緒穩定、抗壓抗挫、自信自 洽， 同意嗎？如果他現在還需要通過外在老師的認可來提升自己內在的動力，只是因為他在邁向成熟的過程中。

青春期的孩子大多這樣，因為對老師有好感而好好上一門課，因為不喜歡某個老師不學這門課，側面說明他們尚未成熟，還在用自己的情緒、喜好等判斷一個人一件事，不夠客觀，但這是他必然要經歷的過程。

媽媽剛才頻繁地用到一個詞叫“應該”，這是我們隱藏的執念，這個世界上哪有那么多的應該，都是自己的認為，你孩子現在缺自信，也許就是從小輸入少了。 我經常說孩子如同一個空瓶，往里面加入什么，他就成為什么，往里面加入醬油，就成為醬油瓶，倒出來的是醬油。 我們多鼓勵他，他對自己的看法是積極的，那么“積極”就會透過行為舉止流出來。如果家人們能把“應該”放下，更多的看到我孩子現階段需要我這么做，那就給他，現階段允許他通過外在的肯定滿足自己，到一定的程度會“愛滿自溢”。

不要覺得我的孩子已經初中了，他就應該懂事了，我的孩子已經高中了，他就應該自信了， 水到渠成、瓜熟蒂落，自然發生。

媽媽很在意夸了有沒有效果，如果你發現已經夸了他一段時間了，他也沒什么改變，這里稍作停頓，去反思為什么我連夸都帶著目的， “肯定”是純粹的給出，“愛”是無欲下自然的流動， 從什么時候開始，我們變得如此功利，就好像做買賣一樣。第二，是不是把鼓勵或者叫肯定變成了表揚？我不是說表揚不能用， 只是表 揚，在放大結果的重要性， 忽略過程的珍貴。第三，頻率有多少嘛。如果他對“被認可”的渴望像一個很深的洞，那么一個月往里面倒一瓢水，和每天往里面倒一桶水，能一樣嗎？哈哈哈。