一所新辦高中，在不到一年的時(shí)間內(nèi)，卻涌現(xiàn)出多個(gè)爆紅現(xiàn)象：

這就是深圳市致理中學(xué)，一所“圈粉”無數(shù)、光芒初綻的新勢(shì)力公辦高中。對(duì)于一所新學(xué)校來說，硬件上的“高大上”或許是吸引人的第一印象，而當(dāng)你真正走進(jìn)她，會(huì)發(fā)現(xiàn)藏于其中的溫度，更能打動(dòng)內(nèi)心。我們通過5個(gè)故事，看看這里到底有何魅力？

3月的某一日下午，正當(dāng)致理中學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)李強(qiáng)老師在操場(chǎng)上打籃球時(shí)，遠(yuǎn)處兩輛“卡丁車”奔馳而來。操控的學(xué)生戴著頭盔，儼然一副賽車手模樣，他們高興地喊道：“老師，我們做出來啦！”

這輛卡丁車用鋁管、連接件等組成，看起來平平無奇。但李強(qiáng)清楚，一天前學(xué)生還在琢磨這件事，隔天就做出來了。替學(xué)生高興之余，李強(qiáng)更是對(duì)他們的成長(zhǎng)感到欣慰：“沒想到你們還挺厲害的！”

事情源于更早前的“拖地機(jī)”。學(xué)生在打掃班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，由于走廊面積較大，為了更省時(shí)省力，于是想到做一個(gè)“拖地機(jī)”。1.0版本的“拖地機(jī)”，是用鋁管、連接件、電機(jī)等組裝成的一輛小車，前面加一塊抹布，人在車上操控。但實(shí)際運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，抹布很容易干，加上后面的輪子壓過，拖完的地面又臟了。

于是2.0版本的“拖地機(jī)”誕生了，加上了噴水裝置，改進(jìn)了清潔功能。原先有點(diǎn)費(fèi)勁的拖地，一下子變成了一件人人搶著干的趣事。

卡丁車則是“拖地機(jī)”的改版，改裝了電機(jī)功率和電控裝置，讓大家可以體驗(yàn)到競(jìng)速的快樂。有了上一次的經(jīng)驗(yàn)，這次學(xué)生只花了一天時(shí)間就改裝完畢。當(dāng)學(xué)生開“致理版卡丁車”被拍成視頻發(fā)布到網(wǎng)上后，瞬間火出圈，引起了多家媒體報(bào)道和累計(jì)上千點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，不少人留言“太羨慕了！”

在李強(qiáng)看來，“卡丁車”“拖地機(jī)”是學(xué)生從0到1的跨越，也是致理中學(xué)科創(chuàng)教育特色創(chuàng)建過程中的一個(gè)縮影，意義非凡。

李強(qiáng)：右一

有著29年科創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)的李強(qiáng)，原是佛山石門高級(jí)中學(xué)的一位正高級(jí)名師，帶領(lǐng)學(xué)生拿過不少國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)。2023年8月，他被致理中學(xué)“科創(chuàng)特色”的辦學(xué)定位和理念所吸引，成為了致理中學(xué)新的一員，負(fù)責(zé)學(xué)校整體的科創(chuàng)教育體系構(gòu)建。應(yīng)該給學(xué)生提供怎樣的科創(chuàng)教育，成為他思考最多的問題。

“關(guān)鍵還是首先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，唯有熱愛，方能致遠(yuǎn)。”

從一開始，李強(qiáng)就堅(jiān)持興趣導(dǎo)向，學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中得出真知，在體驗(yàn)中獲得成就感。包括他所帶領(lǐng)的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，也是如此，每位教師從自己擅長(zhǎng)的、感興趣的領(lǐng)域挖掘，再打造出一個(gè)個(gè)精品科創(chuàng)項(xiàng)目。

半年多來，致理中學(xué)的科創(chuàng)教育體系特色可謂嶄露頭角：

師資：11人組成的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，還有來自其他學(xué)科組成的跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)，師資配置在全市乃至全省前列；

校本課程：人工智能、機(jī)器人、無人機(jī)等科創(chuàng)校本課程日漸豐富，給學(xué)生提供多元選擇；

平臺(tái)搭建、實(shí)踐活動(dòng)：平臺(tái)搭建和實(shí)踐活動(dòng)做得有聲有色，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）、深圳大學(xué)等高校合作共建，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀，了解前沿技術(shù)；

空間建設(shè)：科創(chuàng)空間建設(shè)領(lǐng)先，教學(xué)樓的一樓和六樓都是科創(chuàng)空間，有智能制造實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)作捕捉實(shí)驗(yàn)室、地球與生態(tài)實(shí)驗(yàn)室以及和深大合作的STEAM中心等。

更令師生振奮的是，致理中學(xué)還不僅滿足于“高起點(diǎn)”，不久的將來，不論是師資、課程、平臺(tái)還是場(chǎng)地，都會(huì)繼續(xù)“升級(jí)”，把科創(chuàng)教育打造成灣區(qū)標(biāo)桿。

從興趣發(fā)現(xiàn)到特長(zhǎng)培養(yǎng)，致理中學(xué)科創(chuàng)教育體系正在助力更多有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。李強(qiáng)希望，致理中學(xué)不僅是科創(chuàng)學(xué)子成長(zhǎng)成才的沃土，也是他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。將來，這些具有科創(chuàng)潛質(zhì)的致理學(xué)子，可以通過多種方式進(jìn)入高校，繼續(xù)深造，為國(guó)家的科技創(chuàng)新做貢獻(xiàn)。

去年12月的一天，致理中學(xué)高一（27）班的家長(zhǎng)看到一條視頻，視頻中一位老師在教室門口擺了一張辦公桌，從白天到黑夜，一直在認(rèn)真工作。“這不就是我們班的毛凱文老師嗎？”驚訝之余，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)。

老師為什么會(huì)在走廊辦公?

不僅是家長(zhǎng)好奇，

學(xué)生一開始也不知所以。

毛凱文對(duì)此解釋道：“讓學(xué)生看到我在努力工作，一來希望給他們樹立榜樣，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍；二來也可以離學(xué)生更近，能及時(shí)幫他們答疑解惑。”

這一干就是一個(gè)多月，哪怕是天冷，毛凱文也未曾放棄。體會(huì)到老師的用心良苦，學(xué)生果然慢慢形成正向的風(fēng)氣，學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚。

毛凱文畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，一畢業(yè)就來到致理中學(xué)，任教英語，還擔(dān)任班主任、學(xué)生導(dǎo)師。毛凱文考慮到，當(dāng)家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)新的學(xué)校、新的老師，建立彼此之間的信任感非常重要。經(jīng)過這一件事，師生之間、家校之間的距離也拉近了許多。

毛凱文有這么一個(gè)教育理念：“讓學(xué)生進(jìn)化成更好的人。”什么是“更好”？他對(duì)此的理解是兩個(gè)維度，即：成績(jī)和品質(zhì)。

成績(jī)

提升學(xué)業(yè)成績(jī)很重要，讓學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，有一技之長(zhǎng)，將來才能更好地去打開精彩的世界；

品質(zhì)

但成績(jī)不是唯一的，培養(yǎng)學(xué)生有良好的道德品質(zhì)，成為善良正直、身心健康的人，方是一個(gè)人的立世之本。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，毛凱文也是這樣做的，班上的每一個(gè)學(xué)生，他都會(huì)關(guān)注到。在學(xué)生看來，毛凱文的英語課特別有意思，比如講到文學(xué)這個(gè)單元，他會(huì)給學(xué)生拓展很多熟悉的文學(xué)經(jīng)典。有一個(gè)英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，回去跟家長(zhǎng)說，現(xiàn)在英語能聽懂了，而且很有趣，這讓毛凱文頗感欣慰。

作為導(dǎo)師，毛凱文不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，平時(shí)還會(huì)充當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的陪伴者。高中生恰逢青春期，當(dāng)遇到一些心理上的煩惱時(shí)，毛凱文總是樂于傾聽和引導(dǎo)，幫他們解決問題。

在學(xué)生心中，

毛凱文像是他們的大哥哥一樣，

值得信任和傾訴。

像毛凱文這樣的老師，在致理中學(xué)還有很多，正是他們的付出，讓學(xué)生覺得這是一所很有愛的學(xué)校。就在不久前，“95后”班主任賈欽欽、宋文慧老師，用肖像簡(jiǎn)筆畫和藏頭詩的方式，為全班每一個(gè)學(xué)生送上個(gè)性祝福，此舉也受到多家媒體關(guān)注和報(bào)道。“可以說，我們致理中學(xué)的每一位老師，都是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的。”

迷宮巡線，會(huì)掃碼，會(huì)射擊，屏幕里的這輛“像素風(fēng)小車”，看起來有點(diǎn)酷。它的駕駛員，正是致理中學(xué)的新教師陸彥昌以及他的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

實(shí)際上，這正是陸彥昌主導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂——在Paracraft的奇妙遨游，用鍵盤和代碼創(chuàng)造出令人驚嘆的數(shù)字魔法，學(xué)生在任務(wù)式的游戲中逐漸掌握人工智能時(shí)代的溝通語言，進(jìn)而開啟3D虛擬仿真的無限可能。

陸彥昌從小就愛好科技探究，本科畢業(yè)于北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院（UIC）數(shù)據(jù)科學(xué)（data science）專業(yè)，碩士期間則選擇前往澳大利亞新南威爾士大學(xué)繼續(xù)攻讀數(shù)據(jù)科學(xué)以及人工智能方向。優(yōu)秀的AI專業(yè)能力，讓他收獲了諸多大廠的青睞。但教育世家的他對(duì)教師這個(gè)職業(yè)從小就有幾分憧憬。

恰逢致理中學(xué)面向全國(guó)招聘優(yōu)秀教師，這所全新學(xué)校，不僅坐擁深圳八景之一的“陽臺(tái)疊翠”，更是憑借“數(shù)理突出、科創(chuàng)引領(lǐng)”特色備受關(guān)注，這讓陸彥昌產(chǎn)生了極大興趣。今年3月，他如愿加入致理中學(xué)，成為了一名信息技術(shù)老師。

對(duì)于陸彥昌來說，

來到致理的短短一個(gè)月，

每一天都在邂逅新的驚喜。

濃厚的科研氛圍，硬件一流的實(shí)驗(yàn)室，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索之心，也點(diǎn)燃了陸彥昌這群年輕老師的科創(chuàng)夢(mèng)。

“在傳授知識(shí)的同時(shí)，我希望能和致理優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)一起從想法到方案、再到樣機(jī)制作，軟硬件結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開發(fā)出完整的模型系統(tǒng)。”

陸彥昌滿懷期待，這個(gè)模型系統(tǒng)可以是引導(dǎo)學(xué)生解題思路的“作業(yè)百科全書”，也可以是未雨綢繆、化解致理中學(xué)未來巨大人流量的“分流法寶”。對(duì)陸彥昌來說，這正是致理的魅力所在，不管是學(xué)生，還是老師，一切奇思妙想在這里都有落地生花的可能性。

當(dāng)然，從學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)變，以及非師范科班的出身，也讓陸彥昌遇到了不小的挑戰(zhàn)。幸運(yùn)的是，學(xué)校專門為新教師安排了優(yōu)秀的資深老師擔(dān)任師傅傳幫帶。陸彥昌的師傅正是科創(chuàng)方面的專家、信息技術(shù)正高級(jí)特級(jí)教師李強(qiáng)老師。在李強(qiáng)老師身上，陸彥昌深深感受到一種工匠精神和研究精神。

同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了大量?jī)?yōu)質(zhì)公開課，推門即聽，集眾家之所長(zhǎng)。慢慢地，陸彥昌摸索出了讓學(xué)生愛上課堂的“流量密碼”——項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把大問題分解成小問題，在真實(shí)情景中，鼓勵(lì)小組合作討論持續(xù)探究，逐一攻破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在陸彥昌的眼中，致理儼然是一所“小大學(xué)”。

從結(jié)構(gòu)上來看

“致理中學(xué)科學(xué)院”體系下分布著多個(gè)科創(chuàng)特色高研實(shí)驗(yàn)室，對(duì)標(biāo)不同學(xué)科的高端競(jìng)賽，致力于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；

從培養(yǎng)模式上來看

全員導(dǎo)師制也為學(xué)生和老師提供了更多個(gè)性化發(fā)展的空間；

從課程豐富度來看

多元多彩的社團(tuán)課更是給予了師生極大的自主性。

“在這里，興趣是最好的老師”，致理把選擇權(quán)交到了學(xué)生手里，“讓每個(gè)人都能得到最適合自己的發(fā)展。”

“整活”見多了，

見過在正式場(chǎng)合“整活”的學(xué)生沒？

致理中學(xué)高一（14）班

學(xué)生劉閩寧真的這樣做了，

就在致理中學(xué)黨支部書記

馮大學(xué)錄制一條視頻時(shí)。

原本這是一條比較嚴(yán)肅、正經(jīng)的官微視頻，目的是宣講學(xué)校的中招展活動(dòng)。結(jié)果劉閩寧和同學(xué)在畫面不遠(yuǎn)處跳起“科目三”，于是兩個(gè)“顯眼包”把這則視頻以及學(xué)校給帶“火”了。

會(huì)擔(dān)心受到責(zé)怪嗎？劉閩寧對(duì)此毫不猶豫地說：“不會(huì)！”接著他露出得意的笑容，告知了事情原委：“其實(shí)當(dāng)時(shí)書記發(fā)現(xiàn)了，但沒有制止我們，他說‘你們想跳那就跳吧’，我們立馬來了興趣。”

劉閩寧：第一排右二

劉閩寧不擔(dān)心受到責(zé)怪還有一個(gè)更有底氣的原因，那就是他深深地體會(huì)到，學(xué)校十分包容、開放，非常尊重學(xué)生個(gè)性。平時(shí)他也會(huì)有一些“整活”，但對(duì)于像他這樣天生性格活潑的學(xué)生，只要不觸及底線原則，從來不會(huì)受到批評(píng)。

去年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，劉閩寧報(bào)名了3000米長(zhǎng)跑，令人沒想到的是他竟然cosplay魯智深跑完全程，雖然沒取得名次，但全校師生都認(rèn)識(shí)了這么一個(gè)“活寶”。

劉閩寧cosplay

魯智深

“整活”就是為了搞怪嗎？

劉閩寧說：不全是。當(dāng)自己充當(dāng)氣氛組時(shí)，會(huì)感到心情很好，同時(shí)也給同學(xué)們傳遞了快樂，讓大家在輕松的氛圍中釋放壓力，讓日常生活不會(huì)太單調(diào)。

他還去參加過學(xué)校的

“課間好時(shí)光”,

在全校同學(xué)面前，一個(gè)人跳宅舞。

劉閩寧所說的“課間好時(shí)光”，是學(xué)校第四節(jié)下課后的一個(gè)特別安排，學(xué)生可以自主報(bào)名，表演唱歌、跳舞等節(jié)目，豐富課余生活。“課間好時(shí)光”活動(dòng)自開展以來，受到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎并積極參與。

讓劉閩寧感到開心的還不止于此。來到致理中學(xué)后，他認(rèn)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，成立了馬列主義理論研究社，大家一起讀書、交流，談理想、聊哲學(xué)，頗有“恰同學(xué)少年”之風(fēng)氣。

回想在致理中學(xué)這一個(gè)多學(xué)期，他腦海中涌現(xiàn)出很多難忘的體驗(yàn)，食堂美味的飯菜，條件一流的宿舍，還有能滿足不同個(gè)性學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)……每一天都感到自己能量滿滿。

正如致理中學(xué)黨支部書記馮大學(xué)說，教育的最終目的是讓同學(xué)們健康快樂成長(zhǎng)成才，他希望學(xué)生在致理中學(xué)的三年，能夠給他們的人生留下最美好的回憶。

馮大學(xué)

“致理中學(xué)之所以能夠成為孩子們向往的好學(xué)校，我想，這和他們?cè)趯W(xué)校中的每一天都充滿歡笑和能量，知識(shí)收獲豐富及能力提升迅速帶來的自信有莫大關(guān)系。”

“10個(gè)月能創(chuàng)造什么？”

2022年10月，樊佩這樣問自己。

當(dāng)他第一次踏足還是一片荒蕪的致理，就面臨著水、電、路“三不通”的窘境。這種情況下，要從無到有建成一所次年9月就開學(xué)、并且是深圳市單體辦學(xué)規(guī)模最大的高中，不管是對(duì)建設(shè)方，還是對(duì)學(xué)校本身來說，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

作為致理中學(xué)項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，在此之前，樊佩已經(jīng)有了3所學(xué)校的落地經(jīng)驗(yàn)。但他卻感慨，“之前從來沒有哪個(gè)項(xiàng)目能給我?guī)磉@么大的成就感。”

在他眼里，教育是民生之首，學(xué)位建設(shè)更是重中之重。一所高中能夠提供4500個(gè)學(xué)位，背后更是關(guān)系到這么多家庭、上萬人的急難愁盼。這種高度的社會(huì)責(zé)任感，著實(shí)是為破解龍華區(qū)“學(xué)位之困”做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

樊佩：左一

為確保工期無誤，寒來暑往，春去秋來，樊佩日夜奔波堅(jiān)守在工地的一線，時(shí)刻保持清醒的頭腦，把控大局，預(yù)判一個(gè)月、三個(gè)月甚至是未來一年內(nèi)可能出現(xiàn)的問題，將“比100%更用心的”責(zé)感任落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)，從材料品控、現(xiàn)場(chǎng)管理到具體施工，每一項(xiàng)都嚴(yán)格把關(guān)。

10個(gè)月

學(xué)校“拔地而起”的奇跡，

既詮釋了何為深圳速度，

也展示了什么是致理品質(zhì)。

2022年3月

致理中學(xué)籌建負(fù)責(zé)人馮大學(xué)在學(xué)校建設(shè)工地

樊佩坦言，背后離不開學(xué)校和工務(wù)署的主動(dòng)作為，為建設(shè)方掃清障礙，讓人力物力的投入無比順暢。他也格外感謝馮大學(xué)書記每一次的精準(zhǔn)發(fā)力——牽頭協(xié)調(diào)各部門，積極為項(xiàng)目施工排憂解難。

為此，樊佩對(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)說：“我們建設(shè)方要做的就是盡自己所能，通過先進(jìn)技術(shù)，將學(xué)校的辦學(xué)理念和核心追求貫徹到一磚一瓦、一草一木的構(gòu)筑之中。”

為了打造“森林高中”，施工方和設(shè)計(jì)方通力配合，因地制宜廣植各種植物，營(yíng)造讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)成才、自然輕松的交流學(xué)習(xí)氛圍。并通過大量的硬件設(shè)施——恒溫游泳池、燈光球場(chǎng)、現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室......讓“好奇、勇氣、有愛”成為致理學(xué)子求學(xué)之路上的步步行動(dòng)。

“如何在快速建造的同時(shí)兼具安全綠色？”這恐怕是所有家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。見面會(huì)當(dāng)天，樊佩親臨現(xiàn)場(chǎng)，從材料的選擇、施工等方面一一解答。最后不僅收獲了一片掌聲，甚至還有家長(zhǎng)主動(dòng)對(duì)外宣傳致理中學(xué)，讓樊佩與有榮焉。

站在工程建設(shè)方的視角，從時(shí)間的維度重新審視當(dāng)下的致理中學(xué)，不僅能看到致理籌備組、政府各部門在背后的付出和沉淀，更能從時(shí)間的推移中，感知致理中學(xué)一步步走向“一流品質(zhì)強(qiáng)校”的自信和篤定。