黑河市五大連池市引龍河農場學校-李貴珠

五大連池市引龍河農場學校，現址為1999年引龍河農場小學整體實現集中辦學的新建校址，原小學（引龍河農場場部小學）始建于1957年。原中學（引龍河農場中學）始建于1972年（現已劃分引龍河農場有限公司所有）。2013年教育體制改革，實行“科校合一”，將原中學搬遷至現小學同一校址合并為九一貫制學校，并更名為“黑龍江省引龍河農場學校”。2020年5月正式批準學校隸屬于五大連池市教育局，更名為“五大連池市引龍河農場學校”。學校占地面積50855平方米，校舍建筑面積9797.95平方米。

引龍河農場學校為九年一貫制學校，科級單位，具有獨立法人資格且設立了支部委員會，支部委員6名，現有在職正式黨員29名，在職教職工74人，在職教師66人，其中跨校交流教師3人，轉崗交流教師1人，特崗教師2人，專職校醫1人，專職保安2人，專職心理健康教師1人，縣級骨干教師13人，研究生學歷教師1人，本科學歷教師55人，專科學歷教師9人，學校在校生301人，15個教學班，均為小班額授課。2、辦學優勢1.科學先進的辦學理念。學校全面貫徹黨和國家的教育方針站在新時代教育的新起點上，探尋“領導課程教學”的破解良策，這是時代賦予我們筑夢育人的新使命。2019年，中共中央，國務院出臺了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出了“堅持五育并舉”，強調“突出德育實效”、“提升智育水平”、“強化體育鍛煉”、“增強美育熏陶”、“加強勞動教育”。我校以此精神為指引，在領導課程教學實踐中，以教育的更高質量發展為主題，以增強學生綜合素養和把握未來的能力為重點，更加關注人的身心健康和全面發展，通過“五育融合，努力構建‘德育為先、智育為基、體藝為魂、勞動為本’的“五育”融合發展的課程體系，激發了辦學活力，推動了學校多樣化高質量發展。

一、德育為統領，構建德育課程新體系。

德育課程教學以培養學生優秀品德為主體目標，緊緊圍繞“以德育隊伍建設為主渠道，以校園文化建設為主旋律，以學生社團活動為主陣地，以農耕文化和傳統文化為特色的德育課程教育。

1、堅守教育理想信仰，讓所有學生“扣好人生的第一粒扣子”。領導德育課程要守正,堅守育人初心使命，學校將黨的教育方針有效融入教育行政管理、辦學治校和教育教學全過程，通過“五育”互育、有機融合、和諧共生、共贏，實現全科育人、全程育人、全員育人目標，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。 學校通過團隊會、班會和重大節日開展“傳承紅色精神 啟蒙紅色教育”為主題的紅色精神傳承活動，為孩子們打下紅色的價值底色，幫助他們扣好價值觀教育的第一粒扣子。充分利用“開學第一課”、“國旗下的演講”等主題教育，培育和弘揚社會主義核心價值觀，讓紅色文化內化于心、外化于行。

2、構建“素養+知識+技能”的德育課程實踐模式。任何一種課程教育行為，都同時包含了“德智體美勞”的可能性。不同學科、學段教師梳理每個單元或每一課的德育點，構建出一個完整的德育點網絡，將德育內容融入學生的實踐活動，落實到每一節課、每一項活動中，滲透到學生日常學習生活每一件小事、每一個細節中，讓學生在潛移默化中接受滲透式教育，在多種實踐體驗種中升華學生的情感，逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態。

3、開展家校共建活動，筑牢“1+3+N”生命安全教育堡壘。通過“智慧家長”培訓班、第三課堂云家訪，將德育教育根植家校共育上，“社會教育力、學校教育力和家庭教育力的三力融合”；要同心、同德、同向、同行來做。2023年初冬開展了親子建雪雕活動。由于積雪過少，學生家長與學 生們一起集中推放積雪，各班級家長們還主動出車異地取雪、 拉雪，通過親子活動，建造了 6 個大型雪雕。

二、智育為核心，讓生本教育落地生根。教師自身要有“五育融合”的融合意識、融合勇氣、融合能力和融合習慣，形成基于“五育融合”的教學新基本功，“五育融合”才能成為學校課程與教學的新常態。

1、讓“五育融合”進課堂，探索“2+5”生本課堂新模式。作為“黑河市生本教育示范校”，我們以“培訓引線--課堂實踐--差異行動--文化塑造”為載體，以“獨學、群學、組內小展示、班內大展示、當堂反饋”為課堂流程，努力創新生本教育新路徑。

2、關注課程品質，打造高品質課堂教學。帶領教師挖掘開發課程資源中五育的元素，從一堂課的課程內容出發，探究德育、智育、體育、美育、勞動教育的呈現方式。教師則以“五育融合”的眼光來解讀課標、研究教材、研究學情，選擇教學方法、設計教學環節，從而構建面向全體學生的課程教學。2022 年 6 月參加中考人數 23 人，升學率 100%。其中 5 人考入五大連池市 實驗中學，考入五大連池市實驗中學的升學率 21.74%，13 人考 入五大連池市高級中學，4人考入沾河高級中學，考入高中95.7%， 1 人考入五大連池市職業高中。引龍河農場學校的辦學成績受到 了學生家長的一致好評和社會的認可。

3、實施啟智培能工程，打造“超能力”的STEAM夢想課堂。STEAM 課程是以某一學科為主導、多學科知識相融合、倡導“做 中學、學中思、思中創”的實踐類科創課程。我校從學情出發，以 “通識教育——體驗教育——實踐教育”為核心的動感思維課程。在核心素養視域下，我校以STEAM課程做引領，從辦學實際出發，以“五維”核心為目標,引進激發孩子“超能力”的STEAM夢想課堂：一是開設了七巧板、速疊杯、漢諾塔、孔明鎖等益智與數學動感思維課程：二是成立了“科創社團”，以小實驗、小制作（剪紙、泥塑）為載體，玩轉科學創新體驗。引領學生經歷構思、設計、實施和操作的過程，讓每個學生創意翱翔、逐夢一流、啟航未來。

三、體育為關鍵、打造“3+1”陽光運動新模式。

1、實施“3+1”體教融合工程，打造最美大課間。“3+1”體教融合工程要求全體師生共同參與，全校共做一套廣播體操，然后分三個年段，分別做低年段學生做球操、中年段學生做舞龍，高年段開展抖空竹。陽光大課間活動以操為主。舞操舞結合的健身項目，把音樂、舞蹈、體操融為一體，動作新穎、多變連貫，造型協調，美觀大方。大課間活動30分鐘，全程由音樂控制，一曲曲優美的旋律，明快的曲調，學生的情感完全融匯于優美的樂曲之中。伴隨著優美的操姿，培養了學生正確的身體姿勢，協調動作，塑造了美的體態，陶冶了美的情操。彩綢飛舞的“校園大課間”特色活動 學生們“舞”出龍的精、氣、神、韻，“舞”出孩子們的自信， “舞”出小龍人的精氣神，“舞”出龍文化的精彩！

2、構建體育社團模式，積極推進學校體育特色活動。學校成立球操、跆拳道、空竹、舞龍四個體育健身社團，劃定周五為體育第二課堂特色活動日，玩球、書法、空手道，民族舞、現代舞等項目，讓每名學生掌握1—2項運動技能。所有活動項目均根據每個年齡段學生不同的身心特點專項設置，充分發揮體育育人功能，強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、強健體魄。

四、美育為突破、以美育人，以文化人。

1、以美育人，開展高雅藝術進課堂活動。學校秉承“德育為首，全面育人，教有特色，學有特長”的辦學宗旨，于2018年學校舉辦的“我與新課程同成長”高雅藝術進課堂活動，將高雅藝術融入孩子們的課余生活，陪伴成長，浸潤心靈！通過開展高雅藝術進課堂活動，教師采用生動靈活多樣的教學形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生在“看看、想想、畫畫、玩玩”輕松愉快地學習。學校每年舉辦藝術節活動，形式多樣化，內容涵蓋文學、藝術等方面，活動貼近校園生活，陶冶情操，在美的熏陶下塑造心靈，使學生努力成為知行合一、有科學精神、有藝術天賦、有家國情懷的當代好少年。

2、以美育人，教學形式百花齊放。40分鐘的課堂教學是實施素質教育的主渠道。我們通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來推動經典藝術落地。在教學中，教師把經典以游戲的方式搬進課堂，使學生樂學、愛學、會學。課本劇創作成為學生最喜愛的藝術項目。教師引導學生不拘泥課本內容，開展合理想象，引導孩子們創編劇本兒，在編寫中，你一言我一語，盡情發揮想象，提高了學生的想象能力、語言表達能力。豐富多彩的課程教學方式，形成了“一班一品”的獨特魅力。

3、學藝經典，讓學生的生命得到最好的滋養。本著玩中學，學中玩的教育宗旨，積極拓展藝術教育教學的新渠道，學校成立大合唱比賽、手抄報電子小報、課本劇小品、軟硬筆書法、繪畫、征文、校園歌手、個人才藝、朗誦、攝影等學生特長社團。學校要求每位藝術教師人人輔導好一個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。每位教師認真制訂活動計劃，每周定時定點開展活動。讓每位學生都能展現特長，挖掘自身潛力，提高藝術素養，為每一位學生的成長、成功賦能。校園讀書會成立于2015年，師生共同開展的“傳承經典古詩文誦讀”活動， 演繹了傳統經典之美 。學生以表演誦、詩配樂、演唱、情境朗誦等多種形式，或聲情并茂、或慷慨激昂地演繹了精彩的《靜夜思》、《水調歌頭》、《少年中國說》、《長歌行》等許多膾炙人口的千古名篇。那深情的誦讀，激情的表演，把一段段優美的文字化為一幅幅生動的畫，一曲曲悠揚的歌，一幕幕感人的景。讓學生領悟傳統之美、時代之美、文化之美、藝術之美，青春之美、奮斗之美。

五、勞育為延伸”，為學生成長賦能！學校以“勞動教育”為引領，以勞動踐行道德，實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”，創造“五育融合”新起點。

1、以勞勵志，為學生創造幸福人生奠基。學校的“春雷苑”始建于2015年秋，后建設成為學校的勞動實踐基地，占地面積800平方米，劃分為18個小農場。學校發揮勞動實踐基地之功能，定期開設勞動綜合實踐課程。每年從春到秋都按照農時組織師生開展勞動綜合實踐活動，進一步增強熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果的理念。

2、篤學敦行，開設“七色花”勞動綜合實踐課程。勞動教育就是通過勞動成果，培養勞動態度、習慣的培養。整合傳統勞育、研學勞育、科創勞育和課堂勞育等多個實施路徑，以勞增智 以勞創新 培養家國情懷。為此，學校嘗試探索“七色花”勞動教育實踐模式，“七色花”勞動教育課程體系讓生命自然、自主、可持續成長，為學生的終身發展和幸福人生奠礎。

紅色：公益勞動——小紅娃行動 橙色：科學勞動——科學小達人 黃色：社團勞動——小小手藝人 綠色：園藝勞動——辛勤小園丁 青色：田園勞動——墾荒小少年 藍色：校園勞動——校園是我家 紫色：家務勞動——今天我當家 “七色花”勞動教育課程體系堅持與多種學科素養相結合，推動家校聯動，實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”，創造“五育融合”新起點。遵循教育教學規律和人才培養規律，有序安排勞動教育內容要求，形成各學段依次遞進、貫通一致的勞動教育制度，組織學生實實在在地勞動，讓學生在勞動中出力流汗，堅持日常生活自理，定期社會實踐，完成一定勞動任務。學生比鍬和鎬高不了多少，卻在雜草叢生的土地上種出了累累碩果。從菜籽到菜盤，體驗勞動與收獲的全過程。“七色花”勞動教育課程鍛煉了學生的“創造性”勞動技能、提升勞動素養，增強社會責任。學生在勞動中磨煉了意志，強化了責任擔當，切切實實地感受、體會認識到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動價值，進而尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動。“五育融合”是新時代的一場重大探索和偉大實驗，需要不同教育主體的融合努力、融合實踐。所有理想的政策、美好的教育理念，必須化為育人能力，變為能力，這些政策和理念才能長到人的身上，長到校長身上、長到學生身上、長到教師身上。新時代背景下，我校堅持教育活動的育人價值跨越“德、智、體、美、勞”邊界，走向“五育融合”發展，突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育，以此全面發展素質教育，我們將繼續本著“管理精準、課程精品、專業精通、教育精彩”的宗旨，不忘初心，為學生的終身發展和幸福生活奠基。