理科博士在我國(guó)屬于絕對(duì)的精英，說(shuō)是萬(wàn)里挑一的人才一點(diǎn)也不夸張。很多博士選擇在高校就業(yè)，這個(gè)職業(yè)看起來(lái)光鮮亮麗，可是高處不勝寒，他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)壓力有多大，旁人可能是無(wú)法想象的。

2024年4月，南京林業(yè)大學(xué)一名叫宋凱的副教授選擇放棄生命，今年他才38歲，太年輕。

看了他的求學(xué)經(jīng)歷和如今的結(jié)局，誰(shuí)都會(huì)唏噓不已吧。

他是北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院碩士，加拿大UBC博士、博士后。2019年，33歲的他被南京林業(yè)大學(xué)以高層次人才引進(jìn)，成為了生物與環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程系的一名教師。他的妻子也是本校的老師，他們現(xiàn)在有一個(gè)兩歲的兒子。

學(xué)歷背景過(guò)硬，年輕有為，家庭美滿，前途無(wú)量，何至于此？

有人覺(jué)得是大學(xué)的“非升即走”政策把宋教授逼到了這一步。

“非升即走”，其初心也是核心是“扶持和激勵(lì)”，優(yōu)化教師隊(duì)伍，應(yīng)該確實(shí)在某種程度上激發(fā)了青年教師的科研熱情和創(chuàng)新能力，可是，同時(shí)也給青年教師帶來(lái)了前所未有的競(jìng)爭(zhēng)力和壓力，這也無(wú)可厚非。問(wèn)題是，有些競(jìng)爭(zhēng)可能并不只是學(xué)術(shù)上的，還有人脈資源上的，甚至還有性格品行上的。

考核指標(biāo)是否合理也是一個(gè)問(wèn)題。從我一個(gè)外行的角度看，不同的科研項(xiàng)目，其完成周期應(yīng)該不盡相同。有的項(xiàng)目可能只需要兩三年就有了成果，而有的項(xiàng)目可能需要五六年反復(fù)試驗(yàn)才會(huì)有結(jié)果。

很多人浮于事的工作崗位可能更適合“短平快”的節(jié)奏，而科研有時(shí)候并不適合“短平快”。

不過(guò)學(xué)校很快回應(yīng)了，說(shuō)網(wǎng)傳信息與事實(shí)不符，但并沒(méi)有說(shuō)明真實(shí)情況是什么。

據(jù)宋教授的一位朋友說(shuō)，宋凱首聘期為4 年，今年因首聘期到期面臨考核，可是考核沒(méi)達(dá)標(biāo)，說(shuō)是缺少一個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，于是副教授被降為講師，待遇也降了。可能更讓他不能接受的是，他還要退部分安家費(fèi)和房補(bǔ)。

也就是說(shuō)，宋教授不屬于“非升即走”的情況，而且屬于“非升即降”。

雖然這里面的降級(jí)降薪、退費(fèi)退補(bǔ)應(yīng)該是之前約定好的，可真正到了這一步，辛辛苦苦打拼了四年，最后落得個(gè)啥也不是，恐怕沒(méi)人能受得了。

而且，“非升即降”可能比“非升即走”對(duì)人的打擊還要大，如果當(dāng)事人不能接受的話。“非升即降”相當(dāng)于是把你打回原形，否定你所有的努力，讓你從零開(kāi)始，更加殘酷。

從副教授降為講師，估計(jì)也帶不了學(xué)生了，科研全靠自己兩只手去撐，現(xiàn)在的學(xué)生能不能保住都成問(wèn)題，更難了。

一位網(wǎng)友說(shuō)：南林這幾年發(fā)展很猛，比起東林和北林，科研更卷一點(diǎn)，論文指標(biāo)更重一點(diǎn)；南林的近幾年發(fā)SCI水平太恐怖了，論文規(guī)模差不多已經(jīng)快趕上中游211了，很多本科生都在發(fā)論文，真的不常見(jiàn)?？上攵?，那些壓力基本都下沉到下面的老師身上了。

還有一個(gè)東林學(xué)生說(shuō)：南林這十年成績(jī)大家都有目共睹，我感覺(jué)北林加?xùn)|林加一塊的論文都比不過(guò)，榮耀加身，不知道是咋干出來(lái)的，太神奇了！

不僅僅南林“卷”，應(yīng)該很多高校都是這樣的狀況。學(xué)校要發(fā)展沒(méi)問(wèn)題，可是是不是要考慮“人盡其才”。

不同的人擅長(zhǎng)的也有所不同。有的人擅長(zhǎng)做橫向，有人擅長(zhǎng)教學(xué)，有的會(huì)創(chuàng)新課題，有些人會(huì)布局論文。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有人，是不是不太合理？

再者，教師的核心工作是教育和培養(yǎng)下一代，有的老師就很熱愛(ài)自己的教育教學(xué)工作，很喜歡站在講臺(tái)上傳道授業(yè)解惑，教師的本職工作怎么就出現(xiàn)了偏差？

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵刪，謝謝。）