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每個(gè)媽媽都渴望孩子成績(jī)優(yōu)異，成為學(xué)習(xí)的佼佼者。

但現(xiàn)實(shí)總不盡如人意。

自從兒子進(jìn)入初中，仿佛對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

每天放學(xué)回家，他總是拖拖拉拉，沉迷于手機(jī)游戲，作業(yè)拖到深夜才完成。

不但字跡潦草，而且很多錯(cuò)題、漏題。

我多次催促、教育，試圖喚起他對(duì)學(xué)習(xí)的重視，但每次都被他漠然的表情，暴躁的態(tài)度所打敗。

“一天天就知道催我學(xué)習(xí)？除了學(xué)習(xí)你還會(huì)說(shuō)什么？！”

“學(xué)習(xí)到底有什么用？那么厚的書(shū)本，還能變成錢(qián)不成？！”

無(wú)奈之下，我又嘗試其他方法，看育兒書(shū)籍，請(qǐng)教學(xué)霸家長(zhǎng)，甚至還給他報(bào)線上輔導(dǎo)。

但每次都以失敗告終，兒子還是一副懶散樣，讓我有一種深深的無(wú)力感。

直到有一天，我刷到董宇輝在清華的演講，就好像一枚子彈，正中我的眉心。

我才知道：

我在學(xué)習(xí)上越是逼迫兒子，他就越是反抗。

想要培養(yǎng)兒子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，我得先找到孩子抗拒學(xué)習(xí)背后的根源，然后再對(duì)癥下藥。

我把董宇輝的清華演講，仔細(xì)研讀一番，總結(jié)出3個(gè)小套路，決定用在兒子身上試一試。

探討為什么學(xué)，激發(fā)孩子興趣

董宇輝在演講中提到，他在新東方任職老師的8年期間，他被學(xué)生問(wèn)得最多的問(wèn)題，

從來(lái)不是問(wèn)：“老師，英語(yǔ)怎么學(xué)？”

而是問(wèn)：“老師，我為什么要學(xué)？”

我突然想起兒子經(jīng)常反駁我的那句：

“一天到晚讓我學(xué)學(xué)學(xué)，學(xué)習(xí)到底有什么用？”

對(duì)啊，我好像從來(lái)都沒(méi)有和兒子深入探討，為什么要學(xué)？

把三個(gè)兒子送進(jìn)斯坦福的陳美齡分享過(guò)自己的方法。

她在兒子們很小的時(shí)候，就有意無(wú)意地讓孩子們知道，“上學(xué)校是為了自己，能夠有上學(xué)的機(jī)會(huì)是很幸運(yùn)的。”

陳美齡的大兒子，小時(shí)候經(jīng)常提起想做一名廚師。

陳美齡就會(huì)經(jīng)常提醒他：

“當(dāng)廚師的話，買(mǎi)東西的時(shí)候必須得算賬哦。

為了不弄錯(cuò)菜單，還要會(huì)認(rèn)字、稱(chēng)分量。

如果去學(xué)校的話，這些都能學(xué)到，很棒吧！”

引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的理想，然后告訴孩子要自由自在地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，過(guò)上自己理想中的生活，學(xué)習(xí)是很重要的。

我兒子從小的愿望就是當(dāng)一名建筑工程師，我開(kāi)始不斷地提醒他，學(xué)習(xí)是為了幫他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

“你是不是很想當(dāng)一名建筑工程師啊。”

“當(dāng)建筑工程師的話，需要看懂設(shè)計(jì)圖，要用到計(jì)算，熟悉計(jì)量單位，要對(duì)立體空間有清晰的了解，這樣你才能設(shè)計(jì)出雄偉的建筑啊。”

“你現(xiàn)在上學(xué)的時(shí)候，就把數(shù)學(xué)學(xué)好了，你已經(jīng)一步步地走上你的夢(mèng)想之路。很多孩子，可能連夢(mèng)想都沒(méi)有找到呢？”

這以后，孩子對(duì)數(shù)學(xué)不再那么厭惡了。

每次我翻看他的作業(yè)，都會(huì)再次把學(xué)習(xí)和他的夢(mèng)想聯(lián)系在一起。

“你學(xué)好了文言文，那以后就可以自己去讀一些古書(shū)，研究?jī)?yōu)秀的古代建筑。”

“你再多積累一些英語(yǔ)單詞，就可以解鎖國(guó)外的建筑書(shū)籍了呢，真是太好了！”

有句話說(shuō)，“教育，就是一個(gè)教會(huì)孩子做夢(mèng)的過(guò)程”。

為了實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想而學(xué)習(xí)的兒子，學(xué)起來(lái)明顯更有勁頭了。

適當(dāng)示弱，賦予孩子成就感

董宇輝說(shuō)過(guò)：和孩子溝通的時(shí)候，你不必每個(gè)問(wèn)題都給出答案，而是要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)厥救酢?/strong>

一位爸爸分享過(guò)這么一個(gè)故事。

一天，兒子從學(xué)校帶回來(lái)一個(gè)任務(wù)，要制作一個(gè)簡(jiǎn)易的火山爆發(fā)模型。

但他故意裝出一無(wú)所知的樣子，說(shuō)道：“兒子，這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)好有趣，但爸爸對(duì)這方面不太了解。你想想老師是怎么講的，順便也教教爸爸怎么做唄。”

聽(tīng)到父親這么說(shuō)，兒子頓時(shí)感到自己被賦予重任。

他開(kāi)始認(rèn)真地研究實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)研究實(shí)驗(yàn)案例，最終不僅完成了實(shí)驗(yàn)，還向爸爸講解了實(shí)驗(yàn)的原理和步驟。

父母的示弱，讓孩子感受到被尊重和信任。孩子會(huì)更愿意主動(dòng)去尋找解決辦法。

明白了這一點(diǎn)后，我就經(jīng)常拿著問(wèn)題去請(qǐng)教兒子。

有時(shí)候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子做對(duì)了一道難題，就故意問(wèn)：“這道題居然做出來(lái)了，媽媽都沒(méi)看懂，你能不能教教我？”

兒子一聽(tīng)，興奮地說(shuō)：“不是吧，這么簡(jiǎn)單的題目你都不會(huì)？”

我裝可憐地說(shuō)：“是啊，媽媽初中那會(huì)，都是10多年前的事情了，早就記不清了。”

兒子一聽(tīng)也有道理，于是拿出草稿本，給我一步步講解起來(lái)。

有時(shí)候他講不下去了，還會(huì)主動(dòng)去翻書(shū)、翻筆記再回來(lái)給我講。

還有一次，兒子帶回來(lái)一張期中檢測(cè)卷，他明顯有畏難的情緒。

我提議道，要么復(fù)印一份，我們來(lái)比一比。

做完以后，兒子就急著給我批改試卷。

結(jié)果呢，我錯(cuò)了好幾題，兒子最后比我整整高了10分。

兒子的成就感直接拉滿(mǎn)，“媽媽?zhuān)阈r(shí)候數(shù)學(xué)一定很弱吧！”

學(xué)習(xí)本身是挺枯燥的，但在我的示弱下，兒子的學(xué)習(xí)動(dòng)力被徹底激活，儼然成了我們家的“小老師”。

有句話說(shuō)：每個(gè)孩子身上都潛藏著兩個(gè)孩?，?個(gè)“愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子”，?個(gè)“厭惡學(xué)習(xí)的孩子”，好的家庭教育就是喚醒那個(gè)積極的孩子。

兒子在父母的眼里獲得了尊重感和成就感，也就更愿意挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的各種困難。

保持邊界感，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力

董宇輝在演講中分享了一個(gè)自己和媽媽的故事：

上大學(xué)后的一天，

他和媽媽聊天，說(shuō)：“媽媽?zhuān)?strong>我得獨(dú)立。”

媽媽說(shuō)：“對(duì)。”

他說(shuō)：“我的生活費(fèi)我得自己賺。”

媽媽說(shuō)：“太好了。”

第二個(gè)月就沒(méi)給他打。

他說(shuō)：“媽?zhuān)夷翘旖o你說(shuō)著玩。”

媽媽說(shuō)：“媽認(rèn)真了，你自己想辦法。”

從那以后，他沒(méi)有收到過(guò)生活費(fèi)。

所以他的大學(xué)后來(lái)特別苦，去當(dāng)導(dǎo)游，給別人當(dāng)兼職的教師，當(dāng)翻譯。

他就在那段時(shí)間，把自己培養(yǎng)出來(lái)了，每個(gè)月能賺到幾千塊錢(qián)。

孩子的人生，如果永遠(yuǎn)是父母掌舵，孩子就無(wú)法感知風(fēng)浪的來(lái)臨，也無(wú)法培養(yǎng)馳騁風(fēng)浪的能力。

父母得把掌舵的權(quán)利還給孩子，這樣他才能學(xué)會(huì)為自己的行為買(mǎi)單。

學(xué)習(xí)上也是如此。

想明白這一點(diǎn)，在管教孩子上，我決定把握好邊界感。

以前的我，孩子一回家就盯著他：

“快去寫(xiě)作業(yè)！”

“怎么半個(gè)小時(shí)才寫(xiě)了2行字？”

“怎么又錯(cuò)這么多！”

現(xiàn)在的我，孩子到家后，只是告訴他一聲，“作業(yè)做完后，就可以自由安排時(shí)間了。”

也不再糾結(jié)孩子的“錯(cuò)題“、“漏題”了，睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了。

有一天放學(xué)回來(lái)，兒子到家就喊：

“媽?zhuān)蛱煊泻脦椎李}目，你怎么沒(méi)和我說(shuō)做錯(cuò)了！

老師今天特別批評(píng)我！！”

“這樣啊，媽媽最近工作特別忙，恐怕都沒(méi)時(shí)間盯你的作業(yè)了，以后你都要自己負(fù)責(zé)了哦。”

兒子也沒(méi)說(shuō)話了，但我知道，他肯定不想再被批評(píng)，而且是當(dāng)著全班同學(xué)的面。

那天等他睡著后，我悄悄翻看他的作業(yè)，正確率出奇得高，而且沒(méi)有一道漏題。

當(dāng)我放手變成了一個(gè)“懶媽媽”，讓孩子去體驗(yàn)“自然后果”帶來(lái)的懲罰。

讓孩子在經(jīng)驗(yàn)中自己摸索更好的方法時(shí)，兒子反而對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越上心了。

溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，胡同里練不出千軍萬(wàn)馬。

當(dāng)我學(xué)會(huì)放手后，面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，兒子開(kāi)始自己做決定，自己擔(dān)起責(zé)任，他的內(nèi)驅(qū)力也被逐漸激發(fā)了出來(lái)。

就這樣，我用這些小套路堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越自律。

他不再需要我催促，每天放學(xué)回到家，主動(dòng)完成作業(yè)，正確率也越來(lái)越高。

每當(dāng)遇到難題，他都會(huì)自己去探索思考。

老師也反饋，他在學(xué)校不僅主動(dòng)參與各種學(xué)科討論，還主動(dòng)幫助同學(xué)解答疑惑。

成績(jī)也從中游水平，提升到了班級(jí)前10位。

這樣的轉(zhuǎn)變，讓我深刻體會(huì)到：與其用情緒管孩子，不如用智慧引導(dǎo)。

為人父母，不妨成為那個(gè)手握地圖、眺望遠(yuǎn)方的騎象人，以更高的視角、更寬廣的胸懷，去陪伴孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

如果您的孩子進(jìn)入青春期，

出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁、沉迷手機(jī)等問(wèn)題，

可以和我們的老師聊一聊，

我們會(huì)第一時(shí)間幫您解答困惑~

和老師詳聊