細(xì)節(jié)的重要性不言而喻，它是作文的靈魂，語言、主題、人物形象等的基石都是細(xì)節(jié)，沒有細(xì)節(jié)，所有這些東西全都會(huì)空洞乏味。我們要學(xué)寫作，細(xì)節(jié)訓(xùn)練是繞不過去的一道難關(guān)。

什么是好的細(xì)節(jié)？看一個(gè)例子：

那個(gè)晚上我不是讓鳥叫醒的。我剛好在那個(gè)時(shí)候，睡醒了。天有點(diǎn)涼。我往身上加了些草。

這時(shí)一只鳥叫了。

“呱。”

獨(dú)獨(dú)的一聲。停了片刻，又“呱”的一聲。是一只很大的鳥，聲音粗啞，卻很有穿透力。有點(diǎn)像我外爺?shù)穆曇簟ＭＡ藭?huì)兒，又“呱”、“呱”兩聲。

整個(gè)村子靜靜的、黑黑的，只有一只鳥在叫。

我有點(diǎn)怕，從沒聽過這樣大聲的鳥叫。

鳥聲在村南邊隔著三四幢房子的地方，那兒有一棵大榆樹，還有一小片白楊樹。我側(cè)過頭看見那片黑糊糊的樹梢像隆起的一塊平地，似乎上面可以走人。

過了一陣，鳥叫又突然從西邊響起，離得很近，聽聲音好像就在斜對(duì)面韓三家的房頂上。鳥叫的時(shí)候，整個(gè)村子回蕩著鳥聲，不叫時(shí)便啥聲音都沒有了，連空氣都沒有了。

我在第七聲鳥叫之后，悄悄地爬下草垛。我不敢再聽下一聲，好像每一聲鳥叫都刺進(jìn)我的身體里，渾身的每塊肉每根骨頭都被鳥叫驚醒。

——?jiǎng)⒘脸獭而B叫》

劉亮程寫這只鳥叫，“獨(dú)獨(dú)的一聲”“聲音粗啞，卻很有穿透力”“鳥叫的時(shí)候，整個(gè)村子回蕩著鳥聲，不叫時(shí)便啥聲音都沒有了，連空氣都沒有了”“好像每一聲鳥叫都刺進(jìn)我的身體里，渾身的每塊肉每根骨頭都被鳥叫驚醒”……

這只鳥在夜里叫起來，“獨(dú)獨(dú)的一聲”，說明周圍沒有其他鳥叫；接下來他感受到聲音的特質(zhì)，“粗啞”“有穿透力”，就是這個(gè)細(xì)節(jié)引發(fā)了后面的想象，引爆了更多的細(xì)節(jié)，“整個(gè)村子回蕩著鳥聲”“刺進(jìn)我的身體”“渾身的每塊肉每根骨頭都被鳥叫驚醒”……

這些細(xì)節(jié)都與力量有關(guān)，對(duì)“村子”和“我的身體”造成了很大的影響，前者是大處著眼，后者是小處著眼。

可見，細(xì)節(jié)有兩個(gè)層面，一種是能被現(xiàn)實(shí)感覺感知，一種是需要想象抵達(dá)。現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合，才是有審美價(jià)值的細(xì)節(jié)。

學(xué)生寫細(xì)節(jié)，難點(diǎn)在第二個(gè)層面，過不去，因?yàn)槿狈ο胂罅Α?/p>

還有一些問題要注意：

細(xì)節(jié)，不是描述對(duì)象。比如，湖、天空、火車站等，不是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，是對(duì)描述對(duì)象的特征定位，比如，寬闊的湖，蔚藍(lán)的天空，破舊的火車站。劉亮程寫鳥鳴，用“粗啞有穿透力”進(jìn)行特征定位。

特征定位，只能保證學(xué)生把作文寫對(duì)，寫成合格作文，不能保證寫成優(yōu)秀作文，更不可能有藝術(shù)的美感。目前，人工智能寫的作文，規(guī)范完整，主要也是在第一個(gè)層面上的突破。

比如，寫花，有人就寫“美麗的花”，雖然對(duì)花進(jìn)行了“美麗”的特征定位，但這個(gè)細(xì)節(jié)泛善可陳，寫出來也是平淡無奇，算是過關(guān)作文。

雖然我們繼續(xù)要求孩子仔細(xì)觀察花朵，甚至設(shè)置一些表格，讓他們按照要求逐一填寫，但最后效果也并不顯著。

寫好細(xì)節(jié)有兩個(gè)層面，有了想象力的參與，細(xì)節(jié)才飽滿，鮮活，有沖擊力。比如，“打瞌睡的花朵”“被誤會(huì)的花朵”“微笑的花朵”。

認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在寫作實(shí)踐中，我比較注意細(xì)節(jié)，特別是在想象力上的用力，以此引導(dǎo)學(xué)生寫出更好的細(xì)節(jié)。以下是我寫的例子：

1.湖面上的風(fēng)，一波波的，像水一樣涌來，帶著水的溫柔與清澈，撓著我的腳板，想要和我開一個(gè)玩笑。我坐起了身子，看見它們?cè)谒嫔衔璧福_步輕柔。水紋輕漾，前后相接，連續(xù)不斷，細(xì)密綿長(zhǎng)，像精巧的工匠織著的一件精美藝術(shù)品。（重慶明月湖）

2.我慢慢地尋找，想找到一顆又大又圓的露珠。當(dāng)找了一顆，拍了照片，走了幾步，又在一片草葉上發(fā)現(xiàn)了另一顆更大更圓的露珠，于是，趕緊把它拍下來。我想象著它們成熟的模樣，一定會(huì)變得越來越大，越來越圓，吮吸了月亮的輝光，浸透了花草的芬芳，揉碎了江水的聲音，在一個(gè)有風(fēng)的日子里，隨風(fēng)而起，落地成雨。看到的煙霧彌漫，聞到的水汽芳香，聽到的噼啪聲響，都是它們，都是它們的魔法。（北碚三勝渡口）

3.我仰望更多的樹，它們?cè)谧鳟嫞谔瑁谂恼疲跉g笑。靜時(shí)是一朵云，一把傘；動(dòng)時(shí)是一條河，一支歌，無數(shù)的綠涌進(jìn)了我的眼睛，直至把我淹沒。

樹上的鳥聲不絕于耳，染著綠的鳥鳴，如雨滴般墜落于地，清脆圓潤(rùn)的聲音在林間回蕩，像暮色下樹林的歡歌。（佛圖關(guān)公園）

想了解如何訓(xùn)練孩子的細(xì)節(jié)能力、想象能力嗎？可添加雨希老師微信，歡迎入群交流。

講師簡(jiǎn)介/Profile/

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國(guó)繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊(cè)）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識(shí)課程”；全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國(guó)各地講座300余場(chǎng)。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長(zhǎng)；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽，獲得全國(guó)知名高校的認(rèn)可和青睞。