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2024年第六十二期（總第832期）

【圖注】用大語言模型玩兒一個AI生圖

本文的寫作背景可以參見前些天寫的文章《》，今天的文章是系列之七。

臺灣作家王鼎鈞的回憶錄四部曲之一《昨天的云》中回憶荊石老師（因排行居長，被稱為“大老師”）對他作文的影響時，這樣寫道：

在那一段日子里，我對作文又愛又怕，怕我那些“妙手偶得”的佳句不能通過大老師的檢驗。有一次，我在作文簿上寫道： 時間的列車，載著離愁別緒，越過驚蟄，越過春分，來到叫做清明的一站。 大老師對這段文字未加改動，也未加圈點，他在發還作文簿的時候淡淡地對我說：“這是花腔，不如老老實實的說‘清明到了’。” 又有一次，我寫的是： 金風玉露的中秋已過，天高氣爽的重陽未至。他毫不留情地畫上了紅杠子，在旁邊改成“今年八月”。 回想起來，大老師提倡質樸，反對矯飾，重視內容。他朝我這棵文學小草不斷的澆冷水，小草受了冷水的滋潤，不斷地生長。這一番教導對我的影響太大、太大了。

鼎公記錄的是八九十年前青年學生寫作的情況，當時流行一種“新文藝腔調”。

例如寫月夜：“一輪皎潔的明月，掛在蔚藍色的天空，照著我孤獨的影子。”例如寫春天：“光陰似流水般的逝去，一轉眼間，桃花開了，桃花又謝了，世事無常，人生如夢。”當時，這種腔調充斥在模范作文或作文描寫辭典之類的書里。

當年是這樣，現在又如何呢？我個人感覺，不但這種文藝流行病沒有治好，反而更加嚴重了。

看看下面一些我從宣傳海報中摘錄的語料，就知道我所言非虛了。

【語料十二】（因為考慮到這是一個系列的文章，所以語料排序從第一篇文章算起）

時光好似白駒過隙，身邊的一切都好像長了腿似的，逐漸從我們的身邊路過，伸出手想抓住點什么，可他們又從指縫間溜了出來。

“白駒過隙”，白駒自然是有腿的，“身邊的一切都好像長了腿似的”就是廢話了。“白駒過隙”本來形容時間飛快，但偏偏又說“逐漸”，感覺這時間不是快的，而是慢的。“伸出手抓住點兒什么，……”這看起來化用了《匆匆》中的句子，但又不如《匆匆》的上下文銜接那么緊密自然。

這段話想說什么呢？我覺得無非是在說：“時間過得真快，一轉眼初二就結束了。”

【語料十三】

在過去的一個學期中，同學們求知若渴，老師們無私奉獻，在班級各科老師和同學們的辛勤努力下，成功讓我們班級的成績有了不小的進步，這既是個體的進步，也是我們集體的進步。行遠自邇，篤行不怠，相信×班會在同學的不斷努力奮斗下，取得一次又一次的輝煌。

有很多表達，受了翻譯腔的影響，都是歐化的大長句，其實完全沒有必要。要發揮漢語優勢，短句一樣能說清。比如，這個語料中“在……中”，大概率就是受了英語要在時間名詞前加介詞的影響，而漢語則大可不必。“在班級各科老師和同學們的辛勤努力下”這句話也是前面兩句意思的重復，完全可以刪去。“成功讓”“在……下”這些詞或短語也都屬于贅余。

可以考慮把這個語料修改成下面這樣：

過去的一個學期，同學們求知若渴，老師們無私奉獻，我們班級的成績有了不小的進步，這既是個體的進步，也是集體的進步。行遠自邇，篤行不怠，我們會不斷努力，爭取獲得更大的成功。

【語料十四】

在×班，每位同學心中都深深根植著獅子精神。我們的故事是勇敢、堅韌、團結和智慧的生動體現。勇敢如同獅子在草原上一往無前，堅韌如同獅子在逆境時絕不退縮，團結如同獅群一起狩獵，智慧如同獅子敏銳觀察、運籌帷幄。每位同學都是這獅群中不可或缺的一員，共同書寫著屬于××屆初中×班的青春傳奇。

從語法角度分析，“故事是生動體現”很別扭。這樣的表述導致這一語句和后面的語句邏輯斷裂，讓人覺得不是在描述人的勇敢、堅韌、團結、智慧分別像什么，而是以這四個詞為主語，在說這四個詞各像什么。

可以嘗試把這個語料修改如下：

在×班，每位同學心中都深植獅子精神。我們的故事，是勇敢、堅韌、團結與智慧的體現。勇敢似獅子在草原勇往直前，堅韌如獅子于逆境絕不退縮，團結像獅群共同狩獵，智慧若獅子敏銳觀察、運籌帷幄。每位同學都是獅群不可或缺的一員，共同譜寫著××屆初中×班的青春傳奇。

甚至都沒有必要非得描述獅子的特質，雖然那些排比句式看起來挺整齊，但實際上并不會為整體表達增色多少，一定程度上算是蛇足。如果我來寫，會寫成這樣：

在×班，每位同學心中都深植獅子精神。我們像獅子一樣勇敢、堅韌、團結、智慧。每位同學都是獅群不可或缺的一員，共同譜寫屬于××屆初中×班的青春傳奇。

【語料十五】

團結是一心，盡情向夢想邁進!

“團結一心”作為一個固定結構，中間突然加了一個“是”字，這個表達就顯得不倫不類，語法上也沒法講清楚了。“向夢想邁進”，一般前面很自然地要加的詞就是“勇敢”“堅定”“滿懷激情”等，這里換了“盡情”反而別扭了。“盡情”常用來描述某人做某事時投入的程度之深或者情感的極致表達。諸如“盡情地歌唱”，“盡情地歡笑”等，都是相對具體的事，而“向夢想邁進”則是一個比較抽象的行為。

當然，不能說用“盡情”一定不對，也不是說絕對不能破壞固定結構。而是說在寫作時，既要考慮常規搭配，又要考慮如果突破常規，能否達成既出人意表，又在情理之中的效果。如果不能，那就還是老老實實選擇常規搭配為好。

【語料十六】

球場戰風云

這是該班海報中的小標題之一，但這個標題讀起來很別扭。“球場風云”能說得通，但“球場戰風云”，則完全不通。那為什么會出現這樣的小標題呢？原來其他幾個標題是這樣的：歡樂合唱節、班級賀新年、共度青春禮。為了湊足五個字，把本該清楚的表達變得混亂不堪了。

這種情形，在老師上課板書時，或者學生考試答題時，常常會出現。非要在字數上保持一致，讓形式上更好看一些，結果卻是過猶不及。子曰：“辭達而已矣。”根本沒有任何必要非得在形式統一上追求極致，否則很可能會弄巧成拙。

【語料十七】

初二×班在過去的一年中，團結協作，銳意進取，取得了累累碩果。從合唱節上的金獎輝煌，到排球賽上奮力拼搏獲得冠軍的榮耀，再到籃球賽中斬獲的優勝獎，每一項榮譽都見證了同學們的汗水與成長。這些成績不僅展現了班級的凝聚力與實力，更激發了每位同學對集體榮譽的珍視與追求。一年的努力與收獲，讓初二×班更加團結向上，為未來的挑戰奠定了堅實的基礎。

這段話有很多語言表達上的贅余。其實完全可以不用那么繞來繞去，有話好好說，怎么想怎么說就好了。

嘗試修改這段話如下：

初二×班，一年間團結奮進，碩果滿枝：合唱金獎、排球奪冠、籃球優勝。每項榮譽，皆汗水鑄就，見證成長。這些成績彰顯了班級凝聚力，激發了同學們對集體的熱愛。一年的耕耘與收獲，讓初二×班更加團結，為迎接未來挑戰奠定了堅實基礎。

為什么今天的學生會拿腔作調地寫文章，不好好說話呢？除了“少年不識愁滋味”，“為賦新詞強說愁”，還有兩個因素不可忽視：一個是各種劣質網文的影響，故作高深，說半懂不懂，半通不通的話；另一個是應試作文文風的導向。“楚王好細腰，宮中多餓死。”確實有那么一股不良風氣，讓學生誤以為只有拿腔作調地寫才能得高分。

如何擺脫這種惡習呢？我提兩點建議：一個是多讀一些高質量的名家作品，諸如豐子愷、沈從文、汪曾祺等人的散文，或者葉圣陶、呂叔湘等語文大家關于作文的論述；另一個是文章寫完后，要出聲兒多讀幾遍，讀起來音調和諧了，朗朗上口了，那最終的文字表達也就不會太差。

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