文|教而育之（教而不育謂之術，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

在各初中學校第一志愿報考本校且具有分配生資格的考生中，城區初中學生在正取分數線下30分(含30分)以內、鄉鎮初中學生在正取分數線下70分(含70分)以內按成績從高到低依次錄取。——某地一優質高中執行的“分配生”政策。

你沒有看錯！

城區初中在正取生分數下30分以內，鄉鎮初中學生在正取生分數線下70以內，按成績從高到低依次錄取！這是真的，也就是說理論上存在這種情況，假如該地優質高中錄取分數線為650分，城區初中學校學生的中考成績在620分及以上，才可能以分配生資格被該高中錄取，而鄉鎮初中學生的中考成績只要在580分及以上，就有可能被該高中錄取。

甚至還會出現這種可能，城區初中學校學生620分卻不能被優質高中錄取，卻有可能錄取鄉鎮初中學生580分的學生！

城區高分學生不錄取，卻錄取鄉鎮初中成績偏低的學生！這公平嗎？看似不公平，實則有“大智慧”。

實行“分配生制度”的目的，是照顧偏遠、薄弱學校！

“分配生制度”是指在普通高中招生時，將省級示范性高中（優質高中）招生計劃中的一部分分配到城鄉初中學校，并向偏遠、薄弱中學傾斜。經多年調整，現在分配生比例已提高到招生計劃的 55%以上，義務教育均衡發展示范縣、先進縣為不低于60%。

需要說明的，只有省級示范性高中（優質高中）才有分配生任務，其他高中是不存在分配生的。

一些農村學校由于地域、辦學條件、師資等差異而造成教學質量落后，國家為了讓這些學校的學子們有同等接受優質普通高中教育的機會，促進農村義務教育均衡發展，從而實施“分配生制度”。

哪些學生具有“分配生”資格？

早前對年齡有限制要求，比如必須是某年某月之后出生的學生；現在各地的要求大體一致：三年內在同一所初中學校學習，沒有休學、轉學、留級情況的學生，都具有分配生資格。

在舉行中考之前，學校會對具有“分配生”資格的學生名單進行公示，以做到透明、公開、公正。

城鄉教育發展不均衡，農村學校的教育教學質量普遍比城市學校低，分配生制度是對農村考生的照顧。至于各個學校的分配生名額數量，一般根據各個學校初三年級的學生人數在全縣初三學生總人數的占比，進行合理分配。

肯定會有人認為這樣的政策不公平！可實施“分配生”制度的目的恰恰是為了教育公平，讓那些在小學和初中階段沒有享受過優質教育資源的農村學生，一樣有享受優質高中的機會。

看似不公平的“分配生制度”，實則有“大智慧”！

當下教育的現狀是：城擠、鎮弱、村空！

為了讓孩子享受城市學校的優質教育資源，大量農村學生涌進城市，城市學校大班額，甚至超大班額現象在很多地方仍然存在。你可能不相信，一些城區學校一個班里能塞進100多名學生，這絕非編造，你到評論區看看，就知道真假了。

農村學校大量學生流失，尤其是優質生源的流失對學校的影響是致命的。農村學校大多陷入“優質生源流失——教育教學成績差——優質生源繼續流失”的惡性循環，留在農村學校讀書的學生，大多不重視教育，或者沒有離開的條件。鄉鎮教育的弱不是一天兩天造成的，但卻是普遍現象。

生源流失加上新生人口減少，村里的小學一部分自然消亡，還一部分在實施“撤點并校”的時候被動消失。你去現在的農村學校看看，曾經的學校早就變了模樣，那些熟悉的建筑物還在，卻沒有一個學生。

有沒有辦法改變“城擠、鎮弱、村空”的教育現狀？

國家一直在努力，教師“縣管校聘”改革、教師輪崗、集團化辦學等政策，其目的都是為了促進城鄉教育的優質均衡發展。這些措施的實施能真正實現城鄉教育的優質均衡發展嗎？想必大家都知道答案。

文章開始圖片中紅字部分有這樣一段話：為進一步推進城鄉教育優質均衡發展,對分配生資格作進一步調整完善。自2023年小升初新生起，初中學校跨片區招生的學生在參加中招考試時不享受分配生資格。

自去年開始，初中學校跨片區招生的學生，2026年參加中考時不享受分配生資格。直白點說，本該在鄉鎮初中上學的學生 ，卻托關系到城區學校讀書，這些學生不享受分配生資格。甚至是你應該在A鄉初中上學，卻到B鄉鎮初中讀書，也不具有分配生資格。

千萬別小看這一制度，不具有分配生資格，想讀當地的優質高中，中考成績要特別優秀，這樣的話，如果你是農村學生家長，你還會把孩子送到縣城初中學校嗎？

這是用制度把學生留在農村學校，以改變“城擠、鎮弱、村空”的教育現狀。

優質高中錄取新生“城鄉有別”，看似不公平，實則是用制度的形式把學生留在農村，是解決“城擠、鎮弱、村空”教育現狀的有益嘗試，這里面是“大智慧”。