中考結(jié)束，同學們其實就是準高中的學生了。昨天報到注冊，成為了南附的一員，你已是一名高中生了。

那么，請開始你的高中學習生活。可是，高中學習生活應該是怎樣的樣式呢？與初中相比，要做出怎樣的改變呢？

高中學習，不是初三學習生活的簡單延伸，而是一個全新的跨越。是知識與能力的提升，更是思維與思想的跨越。

高中學習的出口，在高考。或者說，十二年基礎(chǔ)教育學習的出口，在高考。

所以，我們不能不談高考。而談高考，不只是談一張高考試卷，更不能只是談高考分數(shù)，更要站在高考的山巔回望這高中三年的攀登之路。

于是，我們要從試卷中抬起頭來，思考高中學習的目標追求，高考考試的價值所在，以及高考對于我們未來發(fā)展的空間意義。

關(guān)于高中學習，關(guān)于三年之后的高考，請從高一開始思考與準備。

因為，靠以“刷題”取勝的時代結(jié)束了；靠高考工廠粗加工的模式結(jié)束了；靠只以拼搏力備考的觀念結(jié)束了；靠以高三一年備考的方式結(jié)束了。

高中的學習沒有捷徑。每一步都要走得踏實，方向都要正確。不只是態(tài)度端正，不只是毅力堅韌，也不只是精神勤奮，必須靠思維轉(zhuǎn)換。

我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的意識。我們要培養(yǎng)主動學，主動問，主動合作學習的精神。

高中的學習，只有這樣一條坦坦蕩蕩的道路，而且退無可退。

那么，在九月份正式入學之前，我們給同學們送上這樣幾個叮囑。

一 請正確地理解“雙減”

雙減，不是單純的減壓和減負，而是要“減掉”那些不思考的學習方式，沒有思維的學習習慣和沒有思想的學習視野。

不靠思考力學習的學生，會在這一場“雙減”中感到恐慌。

將“雙減”理解為放棄學習，“吾未見其明也”。

將“雙減”視為自由式學習，“甚矣，汝之不惠?！?/p>

將“雙減”當作無追求的“躺平”，則“朽木不可雕也”。

雙減，減去的是過重的課外負擔，是無價值的學習方式，是違背教育規(guī)律的功利行為。我們不可以迷惑，當“放出眼光，運用腦髓”，將這“雙減”由外至內(nèi)看得清楚。

二 請高度地關(guān)注“用心”

當我們進入了這個劇場，是為了什么。我們是隨大流追劇嗎？是為了在這個劇場里消磨時間嗎？我的思想與這個劇靠近了嗎？劇場里上演的《哈姆萊特》在我心里是怎樣的一個憂郁王子呢？我們看劇，難道只是僅僅觀看一出他人的或悲或喜的故事嗎？還有，劇場里的位置有前后排，有上下樓，但我們不需計較位置的前后上下。因為每一個角度都可以欣賞這上演的劇目。重要的是看懂這幕劇，走近它，走近它，與之心靈契合。走出劇場后，多少天甚至多少年后，與人談到觀劇感受，“心有戚戚焉。”

是的，讓我們走出劇場后，沒人問你你是坐在劇場的哪一排，而只會問你，你看懂了嗎？

我們學習，在哪里學，不重要。學了什么，重要。學懂了多少，更重要。

我們的學習，其實都只有一個標準：“用心”。

經(jīng)過了心的思考，有所過濾，有所選擇，有所取舍。這樣學習才是有方向的學習，有價值的學習，有歸屬感的學習。

三 請如庖丁一樣“運刃”

我們用心所學的知識，將成為胸中的“利器”。懷抱“利器”，方能縱橫江湖。這利器，是自己修煉出來的，不是他人轉(zhuǎn)授給你的。十年磨一劍，這話是對的。但這話只對了一半，還得運劍。運劍得其法，取乎于道，莊子的《庖丁解?！芬讶唤忉屒宄?。“臣之所好者，道也，進乎技矣?！薄耙詿o厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。只重其技，不覓其道，運刃必折，不能如庖丁一樣，“十九年矣，而刀刃若新發(fā)于硎”。

四 請開啟你的“閱讀窗”

請開始鳥瞰式的閱讀。我們的學習正邁向“跨界”。那么我們做好準備了嗎？我們的閱讀“跨界”了嗎？

請開始解剖式的閱讀。你對課本有沒有個性化的解讀？你是不是只依靠“百度”？若你的思想“單薄可憐”，那么你的學習一定是“瘦削不堪”，那么你的能力一定是“營養(yǎng)不良”。

請開始有所疑的閱讀。我們的閱讀，不能只是“讀完”，也不能只是一味地信服。能不能有所疑，敢于挑戰(zhàn)？由挑戰(zhàn)至于超越？雖是巨人在前，敢不敢與巨人比肩而立？考驗著我們的勇氣，也考驗著我們的智慧。

請開始寫作式的閱讀。若只讀不寫，知識不會成為自己的。寫作是閱讀的最終出口，唯有寫作才能讓閱讀煥發(fā)生命力。信與不信，道理昭然。

五 請謹記六字之“箴言”

高中學習需換思維，需我們覓新路。

其實不需覓新路，只需重回出發(fā)地。

王國維先生說，天下學問之道，不過“懸想、苦索、頓悟”。

梁啟超先生道，天下讀書之法，不過“鳥瞰、解剖、會通”。

兩位大師，言異而旨同。

不必解釋這六字箴言了吧。

沒有思考，何來思想？沒有思想，我們永遠是學問奴隸。沒有積累，何來提高？缺少探究，我們永遠走不出生天。

比如，教育部在修訂語文新課標時，把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。這意味著只靠背古詩、摘抄句子學語文的時代徹底結(jié)束了，“重思考、重邏輯、重文化拓展”將是語文學習的核心。

未來的教育是什么樣子？思考力+內(nèi)驅(qū)力+學習力=素養(yǎng)。這樣的公式，大家能接受嗎？

思考力源于問題。內(nèi)驅(qū)力源于興趣。學習力源于情境。

高考的情境試題對學生能力和素養(yǎng)要求是非常高的，它要求學生由“解答試題”轉(zhuǎn)向“解決問題”。情境和問題的靈活性就需要學生去綜合考慮，轉(zhuǎn)換角度。若我們的學習仍處于刷題學習的階段，遇到這樣的題目，只能是束手無策。

我們已成為高中生了，

是更高一級的學生了。

所以，我們的學習方式

需要提升到更高一級。

那么，請以新的方式

開始你的高中學習生活！

六 請讓我們雙向奔赴

“遇見南附，預見未來”。2024年新學期，廣州南方學院番禺附屬中學進一步擴大高中辦學規(guī)模，將以更具品質(zhì)的教育管理、更有成效的教學指導、更加暖心的后勤服務，為更多的同學構(gòu)筑成就夢想的金光大道。

選擇南附就是選擇了美好未來！

來源：廣州南方學院番禺附屬中學（公眾號）