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距離上半年教資筆試僅剩不到兩周時間

今天給大家準備一個常考易混淆點合集37個點

要趕緊梳理清楚，弄明白，這樣答題才會比較穩妥

一、萌芽時期

1.孔子

(1)被聯合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。

(2)主要觀點：

①提出“有教無類”;

②世界上最早提出啟發式教學的教育家：“不憤不啟，不悱不發”;

③倡導因材施教;

④教師觀：為人師表，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”;

終身學習，“學而不厭，誨人不倦”;

⑤道德教育的核心是“仁”和“禮”，“仁”是最高道德準則，“禮”是道德規范。

2.《學記》

(1)據郭沫若考證，《學記》由思孟學派樂正克所著。

(2)《學記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，也被成為“教育學的雛形”。

(3)主要觀點：

①啟發性原則：“道而不牽，強而弗抑，開而弗達”;

②循序漸進：“學不躐等”、“不陵節而施”;

③長善救失：“教也者，長善而救其失者也”。

3.蘇格拉底

(1)古希臘著名思想家、教育家、哲學家。

(2)蘇格拉底、學生柏拉圖、柏拉圖的學生亞里士多德并稱為“古希臘三賢”。

(3)主要觀點：

①產婆術：問答式的教學方法—譏諷、助產、歸納、定義;

②提出“美德是否可教”：如果美德是一種知識就是可教的，因為知識是可教的。

4.柏拉圖

(1)代表作：《理想國》

(2)主要觀點：

①重視早教，是“寓學習于游戲”最早的提倡者;

②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育;

③教育目的：培養哲學王。

5.亞里士多德

(1)代表作：《政治學》

(2)主要觀點：

①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”;

②靈魂說：將人的靈魂分成3個部分：植物的靈魂、動物的靈魂、理性的靈魂;

③實施體德智三育，體為首。

注意：蘇格拉底是柏拉圖的老師，柏拉圖是亞里士多德的老師，他們三人被稱為是“古希臘三賢”。

6.昆體良

(1)古羅馬著名教育家，是西方第一個專門論述教育問題的教育家。

(2)代表作：《論演說家的教育》(又譯《雄辯術原理》)，是古代西方第一本教學法論著。

(3)主要觀點：班級授課思想的萌芽

二、獨立形態階段

1.培根

(1)英國文藝復興時期著名哲學家，實驗科學的創始人，教育學鼻祖，科學歸納法第一人。

(2)主要觀點：

①提出實驗歸納法;

②1623年，在《論科學的價值和發展》一文中首次提出把“教育學”作為獨立科學提出來。

2.夸美紐斯

(1)捷克偉大民主主義教育家，西方近代教育理論奠基者。

(2)代表作：《大教學論》(1632年)，是教育學開始形成一門獨立學科的標志，被認為是近代第一本教育學著作。

(3)主要觀點：

①教育適應自然;

②第一次論述了班級授課制和學年制;

③泛智教育：把一切事物教給一切人類;

④道德教育：德育比智育更重要。

3.洛克

(1)英國著名思想家、教育家，英國經驗主義之父。

(2)代表作：《教育漫話》

(3)主要觀點：

①提出白板說，外鑠論代表人物之一;

②紳士教育論：教育的目的是培養紳士。

4.盧梭

(1)法國18世界偉大啟蒙思想家、哲學家、教育家。

(2)代表作作：《愛彌兒》

(3)主要觀點：

①性善論

②自然教育理論：教育的任務應使兒童“歸于自然”、提出“消極教育”;

③個人本位論：認為教育目的是培養自然人而不是培養公民;

④主張根據兒童的年齡和心理發展特點進行教育。

5.赫爾巴特

(1)德國，“教育科學之父”、“現代教育學之父”

(2)代表作：《普通教育學》，被公認是第一本現代教育學著作，標志著規范、獨立教育學的誕生。

(3)主要觀點：

①兩大理論基礎：倫理學、心理學;

②教育的三中心(舊三中心)：教師、課堂、教材;

③四段教學法：明了、聯想、系統、方法。

6.杜威

(1)美國著名心理學家，教育家，實用主義哲學創始人之一。

(2)代表作：《民主主義與教育》

(3)主要觀點：

①教育本質：教育即生活、教育即生產、教育即經驗

②新三中心：(學生)兒童、活動、經驗

③五步教學法：困難、問題、假設、推斷、驗證

④活動課程：以活動課程取代傳統書本式教材

7.康德

(1)德國古典哲學創始人，最早在大學講授教育學課程的教育家。

(2)主要觀點：

①教育的根本是對人的本性進行適當控制，“人是唯一需要教育的動物”;

②教育萬能論：人只有通過教育才能成為人，人完全是教育的產物。

三、馬克思主義教育學

1.克魯普斯卡婭

(1)蘇聯杰出教育家，被譽為“蘇聯第一夫人”。

(2)代表作：《國民教育和民主主義》，最早以馬克思主義為基礎探討教育學問題的著作。

2.凱洛夫

(1)蘇聯著名教育家。

(2)代表作：《教育學》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作。

3.楊賢江

(1)中國最早馬克思主義教育理論家。

(2)代表作：《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點編寫的教育著作。

四、現代教育理論

1.贊可夫

(1)蘇聯著名教育家。

(2)代表作：《教育與發展》

(3)主要觀點：發展性教育五條原則

2.蘇霍姆林斯基

(1)蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。

(2)代表作：《給教師的建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷士中學》

(3)教育主張：全面和諧發展教育理論

3.布盧姆

(1)代表作：《教育目標的分類系統》

(2)主要觀點：三維教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。

4.布魯納

(1)代表作：《教育過程》

(2)主要觀點：

①提出結構主義教學理論

②倡導發現式學習

5.皮亞杰

(1)瑞士兒童心理學家、認知發展學家。

(2)代表作：《教育科學與兒童心理學》

(3)主要觀點：兒童認知發展四階段論

6.福祿貝爾

(1)德國著名教育家，現代學前教育的鼻祖，被譽為“幼兒教育之父”。

(2)代表作：《人的教育》、《幼兒園教育學》

五、中國近現代杰出教育家

1.蔡元培

(1)中華民國首任教育總長，北京大學校長。

(2)主要觀點：

①五育并舉，以美譽代宗教;

②貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學原則;

③提出教育獨立思想。

2.陶行知

(1)中國杰出人民教育家、思想家。

(2)主要觀點：

①生活教育理論：生活即教育、社會即學校、教學做合一;

②小先生制;

③倡導“六大解放”。

3.陳鶴琴

(1)中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創者。

(2)主要觀點：倡導“活教育”

六、著名心理學家及理論

1.馮特

(1)德國心理學家，科學心理學的奠基人，“心理學之父”。

(2)1879年，在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志科學心理學的誕生。

2.華生

(1)美國心理學、行動主義心理學的創始人。

(2)主要觀點：個人身心發展動因—外鑠論：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。

3.科勒

(1)德國心理學家、格式塔心理學派創始人之一、認知學習理論代表人。

(2)主要觀點：

①完型—頓悟說，實驗：黑猩猩取香蕉實驗;

②學習遷移理論—關系理論，實驗：小雞覓食實驗。

4.弗洛伊德

(1)奧地利著名心理學家、精神分析學派創始人。

(2)主要觀點：

①潛意識學說：人的心理就像一座冰山，意識只是冰上一角，還有很大一部分在水面下，這就是潛意識;

②人格發展階段學說：人格由本我、自我、超我三部分構成;

③性欲論：人的一切行為動機，都有性的色彩，都受性本能沖動的支配;

④遺忘的原因：動機壓抑說;

⑤個人身心發展：內發論。

5.馬斯洛

(1)美國人本主義心理學家、第三代心理學的開創者。

(2)主要觀點：

馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現需要

6.艾賓浩斯

(1)德國心理學家、德國實驗學習心理學的創始人。

(2)主要觀點：

艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少、呈負加速。

7.烏申斯基

(1)俄國教育家，“俄國教育心理學之父”。

(2)主要觀點：

①直觀性教學原則

②理論聯系實際的教學原則

③循序漸進的教學原則

④鞏固性教學原則：復習是成功之母

8.勒溫

(1)德裔美國心理學家，“社會心理學之父”。

(2)主要觀點：教師領導方式：集權型、民主型、放任型

9.桑代克

(1)美國心理學家，動物心理學開創者。

(2)主要觀點：

①遺忘的學說—消退說;

②聯結學習理論：嘗試—錯誤說：準備律、練習律、效果律;

③學習遷移的相同要素說。

10.巴甫洛夫

(1)俄羅斯生理學家、心理學家、高級神經活動學說創始人。

(2)主要觀點：

①經典性條件作用理論：條件反射、無條件反射;

②遺忘的學說—消退說。

11.班杜拉

(1)美國心理學家、社會學習理論創始人、“認知理論之父”。

(2)主要觀點：

①社會學習理論

②自我效能感理論

12.耶克斯和多德森

(1)均為美國心理學家

(2)主要觀點：耶克斯—多德森定律，動機水平與行為效率呈倒U型曲線，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。

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