有一段時間，孩子特別喜歡一個書反復讀，薄薄一本47頁的故事書，已經讀得滾瓜爛熟了，只要我讓孩子自己選書，他一定還會選這本。

每每看到這本讀了不下100遍的書，我都一個頭兩個大，“又是這本，能不能換一本？”

可是孩子是一個特立獨行的主兒，只要他想的，一定要辦到。哭鬧會破壞學習氛圍，沒辦法，我只能硬著頭皮上。

本來以為就我家小子才有這種“毛病”，問了寶媽群里的媽媽才知道，原來這是一種比較普遍的現象，而且高發期通常是4歲前，2-4歲的頻率最高。

你知道的，美媽是個好奇心格外強的人，看到這種現象怎么也得弄出個所以然來。一研究，不得了了！

原來孩子喜歡反復讀一本書，是快要開竅的跡象，家長把握好這個機會，為孩子打通大腦的任督二脈，腦力嗖嗖往上漲。

1.重復，是認知發展的必然過程

0-4歲是孩子聽覺中樞（顳葉）與視覺中樞（枕葉）的發育高峰，也是幼兒教育家蒙特梭利所說的“語言敏感期”。

孩子出生后，神經元的數量與成年人無異，卻無法像成年人那么行事，是因為神經元之間還沒連接起來。

它需要外界豐富的刺激，才能彼此連接，創建一條條可以流暢傳遞信息的腦回路。

孩子喜歡一本書反復讀，就是因為腦連接比較稀疏，他沒能消化你所說的每一個詞語，每一個句子，但是他想了解故事的脈絡（認識事物的全貌），那只能反復去聆聽，讓大腦重新去記錄、訂正、思考所聽到的詞句和語境，慢慢掌握故事（事物）的全部信息。

一本讀了無數遍的繪本，在你看來很乏味，但是對于年幼的孩子來說，每一次讀，孩子都能發現新的東西，察覺到新的內容。

就像我家小子，經常讀著讀著，就會有新的發現，“哎呀，這片葉子上有兩只螞蟻，它們好像在打架呢”、“媽媽，為什么這兩只蜻蜓長得不一樣呀”……有時興致來了，自個兒還編個小故事講給我聽。

總之，一本讀了很多遍的書，就像新讀的書一樣，總能讀出新鮮感來。

反復讀，是一個“正循環”的過程。不但悄無聲息地強化了神經元之間的聯結，還能深化了大腦的A10神經系統、獎賞系統、思考系統和記憶系統，塑造出一個強大而充滿探索熱情的大腦。

2.重復帶來的掌控感，能撫慰心靈

當一個人面對未知時，他會感到焦躁、不安、迷茫。

一個故事，如果孩子只是讀了幾遍，對里面的內容都是一知半解，這種感覺就像吃飯不咀嚼就吞進肚子一樣，會非常難受。

而孩子一遍又一遍地讀同一本書，他可以反復咀嚼里面的內容，吸收書中的所有營養。

孩子來到這個世界不久，對周圍的一切充滿了好奇。然而他可以掌控的事情，卻少得可憐。

當他發現每次聽自己聽過的故事，比如哪個人物即將登場，下一頁將要發生什么事情，主人公會說哪一句話，他都能準確地“預測”到，事情好像是在他的操縱下展開一樣。

求知過程帶來的安心感和掌控感，讓孩子為了繼續體驗這種快樂，而不厭其煩地念同一本書。

大腦有“類化”的本能，對學習的東西，它能從眾多不同的刺激中，找到相似之處，歸納得出原則。

所以，不管是反復看同一本書也好，多讀不同的書也好，同樣可以建立發達的閱讀回路，養成閱讀習慣。

當我了解到，孩子念同一本書背后的腦科學原理后，再也不逼迫他另選其他書了。

他選擇繼續讀這本書，那他肯定還有一些地方沒有理解到位，那我們就順他的意，耐心地讀，直到他滿意為止。

當這本書再也沒有東西可以滋養他，自然會尋找下一本有趣的書了。