你覺得現在的教育卷嗎？

hi，我是棠媽。

我們都知道，成長離不開學習，也知道，學習不是只有刷題這一種方法。

我們都知道，但我們的孩子卻在“提前學”、“補習班”、“題海戰術”這條路越走越遠。

看了《十三邀》許知遠和北大教授林小英的訪談才發現，北大教授是真敢說啊，大膽到網友擔心節目會被下架看不了。

當學生問：“現在國內教育是否真的太卷了”。

林小英教授給的回答是：“就是”。

簡單的兩個字背后是家長輔導作業的無奈，是孩子奔波于各大補習班的無奈，是孩子刷的每一道題，做的每一張卷子……

關于“卷”，林小英教授是這樣定義的，卷就是無效的過度競爭，你的學習就是為了贏過別人，沒有別的。至于這個我是否真正的有收獲，是否心里真的快樂，你根本來不及關心，這就叫“卷”。

在訪談中林小英教授還說了很多讓人醍醐灌頂的話：

* 教育產業化，學習功利化，都跟錢掛鉤了。

* 光看文化成績好不好，其實遮蓋了很多其他長處。

* 什么學習爭分奪秒，只爭朝夕，朝夕那么漂亮，你看夕陽就快上來了，干嘛不去看看？所有的這些對于人的自然成長的這種要求或者想象吧，為什么在今天全部失效，就只相信一個道理，就是刷題是有用的，只相信一個辦法，就是沒日沒夜的去學習是有成效的。

*教育如果說是萬里賽跑，高中這才100米吧。

* 集體是沒有知識的，每個人是需要那么一點點空間，去決定自己需要干什么。

* 現在的教育，太喜歡把某種單一化的標準當成全部，當成一切。

*一個良好的教育，就是為自己找到平衡點。多元智能理論，進行自我探索，認識自己，我是獨立存在的個體，我也能開出花來。

* 人的一生不只能用來謀生。如果你這一生所有做的事情都是為了謀生，那你這一生就是個苦役。

父母為啥“雞娃”，是擔心孩子落后，是希望孩子未來可以過上好日子。

可慢慢的，我們只能看到可視化的學習成績，而忽視了很多看不見的能力。

林小英教授的這些話讓人醍醐灌頂。

作為父母，“卷”的大環境我們可能無能為力，但或許我們可以教給孩子比【如何獲得好成績】更多且更重要的事情，幫助孩子從“卷”的環境中“脫嵌”。

1、不要把學習成績當成評判孩子好壞的唯一標準

前幾天，河南一位媽媽去接雙胞胎兒子放學的視頻在網上引起熱議，那一刻很多人感嘆，教育的標準好像被具象化。

放學后兩個孩子興高采烈的朝媽媽跑來，第一個說：“我考了93分”，第二個說：“媽媽你看，我5塊錢買了7個大面包?！?/strong>

一個會學習一個會生活，都是好孩子。

大環境下，大家認定孩子優秀的標準好像就是成績好，學習好的孩子就是好孩子，學習差的孩子就是一路被“遺棄”，被認為未來沒有希望……

父母可能會因為孩子成績不好抬不起頭，因為擔心孩子未來過不好而焦慮不已。

我們不能要求所有人都能用多重標準去看待孩子，也可以去提升孩子的學習能力，但父母眼里嘴里不能只有孩子的學習和成績。

作為父母，我們要去發現孩子除學習以外的其他優點和長處。

畢竟知識什么年齡都能學，但一個人的身心卻難以重塑。

如果說希望孩子好好學習是為了讓他適應現在的教育和社會，那我們看見孩子其他的優點，對孩子而言有著不一樣的意義，更是孩子的無限可能。

2、培養孩子學習力但不止是學習力

《中國人的修養》一書中蔡元培先生說過：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養?！?br/>

不是說“讀書無用論”，不是說不用學習，學習很重要，但它不是唯一的事，更不是唯一的標準。

林小英教授說基礎教育有2個特性，一個基礎性，一個預見性。

基礎是為人的整個一生打基礎，這不是一張試卷，一個科目就能涵蓋的。

預備是為升學做預備，為職業做預備，為整個人生做預備。

學校關注更多的是學習、是成績、是升學。

而成績只是檢驗孩子某一階段的學習成果，一時的成績，并不能代表孩子的未來潛力。

父母的關注點不能僅僅只有成績，更關注的應該是孩子的品質、習慣、職業興趣、三觀塑造等其他底層能力。

這樣一個相對完整的基礎教育才能成型。

如果學校和父母的眼光都聚焦在學習上，對孩子而言并不是好事。

3、教育是長期主義，不是百米短跑

長期主義不僅是方法論，更是價值觀。

大多數人有六七十年的人生，是做不到前20年拼命學，后面的幾十年就不學了？

我們也并不是生了孩子，就會是合格的父母。

為人父母后，也是不斷的在學習，怎么去做一個合格的父母。

人生不是百米賽跑，不是一開始領先，就能一直風光無限。

流水不爭先，爭的是滔滔不絕。

從眼前的分數跳出，關注孩子會成為什么樣的人，關注孩子有沒有獨立完整的人格，關注孩子有沒有感受幸福的能力。

每個人只要找到自己生活的平衡點，就會是有意義的。

就像在節目的最后說的：“我們好像知道什么是對的，但在另一條路上越走越遠。”

當學習都跟錢掛鉤了，功利披上“教育”的外套，教育可以發揮的空間就越來越少。

道理其實大家都懂，但是就是“保險起見”，學校為了“升學率”，家長為了孩子“考上大學”，身邊人都在卷，自己不敢去嘗試做那個“不卷”的人。

我們在盯著孩子成績的同時，告訴孩子如何謀生的時候，更要培養孩子如何謀幸福。

比如：

• 堅持一個自己喜歡的愛好，可以是畫畫，可以是唱歌……熱愛可抵萬難，可抵歲月虛無和孤獨；
• 告訴孩子，埋頭苦學的時候，別忘了交幾個志同道合的知己好友；
• 有空的時候，多去戶外活動，大自然是最好的心靈療所；

人民日報《教育改革要從家庭教育開始》提出的家長層次論有五層：

第一層次：舍得給孩子花錢。

第二層次：舍得為孩子花時間。

第三層次：家長開始思考教育的目標問題。

第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。

第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。

人生本就跌宕起伏，謀生不易，謀幸福更難，孩子看似選擇越來越多，快樂卻越來越少了。