數(shù)學(xué)家蘇步青先生說：“如果說數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么語文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”

北大教授陸儉明分享過一個(gè)經(jīng)歷，有一次去一個(gè)中學(xué)做講座，校長(zhǎng)分享了一個(gè)很有趣的事。

校長(zhǎng)說，發(fā)動(dòng)全校老師來討論一個(gè)問題：“如何提高我們學(xué)校的高考成績(jī)？”

最后得出的結(jié)論居然是：“應(yīng)該給語文增加課時(shí)。”

為啥呢？有個(gè)數(shù)學(xué)老師是這么回答的：“我們數(shù)學(xué)占分最多的題目也是這樣，往往是學(xué)生閱讀能力太差，就是抓不住其中的要點(diǎn)，不知道怎么答，在這個(gè)題目上失分太多，就是因?yàn)樗麄兊拈喿x能力上不去。”

原來孩子丟分不一定是不會(huì)做題，而是閱讀能力太差，讀不懂題目。

語文也將是孩子未來學(xué)習(xí)、生活、工作中運(yùn)用最多的一門學(xué)科。語文學(xué)不好，遇事言不成句，詞不達(dá)意。

對(duì)于考試而言，更是有：“數(shù)理化決定下限，語文決定上限”的說法，因?yàn)檎Z文是很難在短時(shí)間內(nèi)提分的科目，語文靠積累，刷題效果不大。

2020年湖北理科狀元唐楚玥語文考了146的高分，讓人直呼厲害，語文是一門需要長(zhǎng)期積累和沉淀的學(xué)科，不是臨時(shí)抱佛腳就能有突破的。

唐楚玥曾經(jīng)享過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)： 從小學(xué)起就注意總結(jié)、摘抄和閱讀。

方法一：總結(jié)

她很喜歡做筆記，會(huì)用專門的筆記本將語文各版塊內(nèi)容整理到一塊，比如文言文中經(jīng)常考察的字義，成語積累、文章賞析、作文等，都會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，筆記非常清楚工整，這樣也方便復(fù)習(xí)。

方法二：摘抄

在平時(shí)看書或者學(xué)習(xí)時(shí)，看到優(yōu)美的文字她都會(huì)摘抄下來，有時(shí)候是一句，有時(shí)候是一段。

而且不管是自己看書看到的，還是同學(xué)作文中用到的素材，她都會(huì)記錄。

寫得多、看得多，寫作文的時(shí)候便能引經(jīng)據(jù)典，文章信息量大，有深度，自然就能拿高分。

方法三：閱讀

北大教授錢理群先生說：“學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”。

閱讀于語文學(xué)習(xí)是根，學(xué)好語文必須要擴(kuò)大閱讀面。而培養(yǎng)好孩子的閱讀興趣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

如果一上來就讓孩子讀晦澀難懂的經(jīng)典，不要說孩子，成年人也不一定能理解。

孩子一旦產(chǎn)生畏難情緒，就可能會(huì)產(chǎn)生排斥心理，抗拒閱讀。

對(duì)孩子而言，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，選擇合適的課外讀物就非常重要。需要給孩子搭建一個(gè)由淺到深、由低到高的過程。

閱讀積累，從小學(xué)就要打好基礎(chǔ)，小學(xué)時(shí)間充裕，越往后留給孩子看課外書的時(shí)間就越少。

曾經(jīng)擔(dān)任全國(guó)小語會(huì)的會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)中語會(huì)的會(huì)長(zhǎng)的呂叔湘先生說過， 一學(xué)期讀它80萬到100萬字不為多，要大量閱讀，有精讀、有略讀，二者的界限也不必劃得太清。

學(xué)好大語文，就要從小抓起，從閱讀抓起，等到初高中在來提分，就沒那么容易了。