《“惠關心”好教師——做“關心教育”專業發展同行者的深化研究》，是無錫市惠山區實驗幼兒園的“十四五”課程研究的建設項目。

在“關心教育”理念引領下，該園以無錫市第三批“四有”好教師市級重點培育項目《“惠關心”好教師團隊》為抓手，擴大同行者團隊——“惠關心”好教師團隊力量，積極尋求“關心教育”的核心理念與課程游戲化的結合點，積極開發實施幼兒園“關心教育”課程建設。

推進“關心教育”課程文化建設，一直是該園“惠關心”好教師團隊的前進方向。在“關心教育”課程開發過程中，幼兒園將當下常態生活中的熱點話題或師幼真正關注的問題，引入園本課程研究，形成系列項目課題，讓幼兒在具有趣味性、探索性、開放性的活動中完整學習，讓教師通過互相構建、共同分享的“智慧激發智慧、情感衍生情感”，從融合教育、STEM教育、活動教育三個方面，引領、啟發幼兒的成長與表達。

融合教育可以使特殊兒童身心等各個方面均得到適宜的發展。幼兒園深化融合教育，力求將“關心教育”普及每一位兒童，積極申報融合教育資源中心建設，通過團隊組建、定期研討、制定個別教育計劃、持續吸收融合知識等，幼兒園融合教育團隊以“全納-悅納-慧納”的理念全面推進融合教育工作，幼兒園成功獲評為無錫市融合教育示范校。

STEM教育是一個代表著科學、技術、工程、數學四個不同學科的整合。幼兒園活化STEM教育，將STEM教育與“關心教育”課程理念相結合，不斷探索促進教師STEM素養發展。幼兒園通過設立先行團隊進行先期嘗試，以組建STEM項目核心團隊、形成STEM項目實驗班等方式，匯聚團隊共同學習的力量，延請“外智”，反思“內核”，在不斷學習與研討的過程中，著力打造一支具有STEM素養的“惠關心”好教師團隊。

項目學習活動是一種基于真實情境的系統性的學習和研究活動。幼兒園實化活動教育，以“項目活動”為載體，立足如何有效支持幼兒“關心周圍世界”等問題，依托十四五課題《幼兒“關心周圍世界”項目學習活動的常態續進研究》，開展園本項目學習活動，力求在項目活動的內容選擇、操作樣式、項目評價等方面上做精做優，以達到促進幼兒獲得完整、豐富、獨特的成長經驗。幼兒園全力打造“關心教育文化中心”，定期以項目組成果展示等多種方式激發教師科研意識，歷煉教師個人課程意識與實施能力，提高教科研工作水平。

在“關心教育”課程文化引領下，惠山區實驗幼兒園“惠關心”好教師團隊將充分利用園內外多種資源，整合多方力量，在助推教師自我專業成長的同時，真正助推“關心教育”課程系統化建設，讓課程建設和“惠關心”好教師團隊建設共同成長。 尤雪虹 王倩